重视朗读指导 提高学生能力

摘 要：朗读是学生的一项重要能力，能提高学生的操作水平，在教学中要下工夫。

关键词：朗读；技巧；句子

朗读是体现小学语文基本功阶段性训练要求的一个重要内容，在教学中应该坚持不懈地重视对学生的朗读指导，精心设计，分步推进，全面提高，在“朗读”两字上下功夫，真正让学生读出知识、读出素质。

一、多读入门

朗读水平和语文知识要靠多读去提高。古人云：“书读百遍，其义自见。”再聪明的人如果不读书，也不能在语言文字上有所造就。学生通过读书生题，读书求解，读书品味，读书欣赏，读书生情，通过读书去引发、联结所有的语言训练。就多读而言，我认为可一文多读。现在小学语文课本中许多文章不失为典范之作，对这些文章学生应尽量多读，最好能读得异常流利，朗朗上口，甚至能熟背如流。如《十里长街送总理》就是一篇感人至深的抒情文章，就应该让学生熟读能背，还可重点段落多读，如《董存瑞舍身炸暗堡》一文中的第八自然段是全文的重点段，生动形象地描写了董存瑞的英雄壮举，多读，学生更能理解董存瑞的伟大与不凡。再就是广泛多读，这里指的是博读群书。古今中外、天文地理、诗歌散文，都应去读，读得越多知识越全面、越厚实，素质越高。

二、范读引路

范读就是给学生作示范，做引路人，让学生读有所仿。首先是教师范读。它在感情朗读时更具有直接的感染力，教师读书时可让学生“视其人、闻其声、亲其情”，思想感情随教师的变化而变化，产生强烈的共鸣，如教《十里长街送总理》一课时，我一边用饱含泪水的眼睛看着学生，一边用时慢时快的音调读着：“……灵车缓缓地前进，牵动着千万人的心。许多人在人行道上追着灵车跑。人们多么希望车子能停下来，希望时间能停下来！可是灵车渐渐地远去了，最后消失在苍茫的夜色中了。人们还是面向灵车开去的方向，静静站着，站着，像在等待周总理回来。”学生受到了感染，仿佛身处送总理的行列，有的还流下了泪水，以至于我读完了课文以后，许久教室里仍一片寂静。后来学生读这篇课文时，都能读出真挚的感情。

三、教给技巧

朗读指导应重视教给学生技巧。速度要有快有慢，不能通篇匀速进行，也不能太慢或太快，要根据文章的内容决定速度。如《十里长街送总理》中的“灵车缓缓地前进，牵动着千万人的心。”“然而今天，他静静地躺在灵车里，越去越远，和我们永别了！”等句子，应该读得缓慢而沉重。“许多人在人行道上追着灵车奔跑。人们多么希望车子能停下来，希望时间能停下来！”读这些句子时则应略快一点。音调要有高有低，有轻有重，平铺直叙地读书会让人领会不到文章思想的变化。如《十里长街送总理》中的“灵车四周挂着黑色和黄色的挽幛，上面装饰着大白花，庄严肃穆。”这样的句子应读得低缓与沉重。同时，还应读出标点符号的要求，如顿号、逗号停顿时间较短，句号、省略号则停顿时间较长，感叹号应读出强烈的感情色彩等等。

四、读懂句子

首先是理解字词，特别是理解难读、难写、难解的字词。教师应巧设方法，不能对学生放任不管。其次是掌握含义。如《鸬鹚》一文的开头是这样写的：“夕阳照在小湖上，没有什么风，平静的湖面像一面镜子，岸边几棵垂柳，垂柳那边是一望无际的稻田。”要让学生知道，这里叙述的是一幅静静的美丽的画，朗读时应注意读出轻松、愉快的情感来。

（作者单位 广东省深圳市宝安沙井上南学校）