小学语文古诗教学策略简谈

摘 要：古诗是我国民族传统文化的结晶，更是民族个性、民族精神的重要体现，学习古诗，对于培养学生良好的精神风貌、塑造学生健康的情操、让学生了解更多的语文知识有着十分重要的作用。但是在传统的故事教学中，教师过多注重的是学生对于故事的背诵以及默写，对学生的理解却没有特别的关注，这就很难实现古诗教学的目标。所以教师在教学的过程中激发学生的学习兴趣，让学生对古诗有学习的主动性，同时也要重视古诗作者、背景的相关介绍，让学生能够深入地进行了解，也要引发学生进行感情体验，达到古诗学习的新境界，此外还要扩展学生的古诗知识，扩充他们的知识量，为他们以后的学习打下基础。

关键词：小学语文；古诗；教学；策略；经验

一、激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师，想要学生学好古诗，首先就要激发学生对古诗的学习兴趣。古诗与现代文不同，古诗大多言简意赅，在理解的过程中还需要添加一些修饰词汇进去，在刚开始的时候学生会不适应，所以就需要教师从古诗本身的特色入手，激发学生兴趣，让他们认识到学习古诗的重要性以及趣味性。比如，教师首先可以从朗读入手，古诗都有平仄节律的特点，所以，在朗读的时候就显得朗朗上口，很有节奏感，很有艺术魅力，教师先从朗读的过程中激发学生的积极性，让他们有跟着读的冲动。其次，教师也要对古诗的教学做一些特殊的准备，以便激发学生的学习兴趣，比如教师可以通过教材配备的录音材料进行播放，让学生感受到一些新奇的教学模式，激发他们的学习兴趣。此外，教师也可以通过任务驱动的形式，让学生喜欢上古诗，比如，有些课文是需要学生通篇背诵的，而古诗只有短短的几十个字，这就大大地减轻了学生的学习压力，通过这些内容都可以激发学生的学习兴趣。

二、重视古诗背景介绍

前面提到过，很多老师在教学古诗的时候都是直奔主题，直接让学生解决生字词、再进行朗读、解决翻译，就万事大吉了。其实不然，在小学语文教材中设置古诗内容不是为了让学生简单背会，而是要让学生理解文章内涵，了解更多的创作背景，丰富他们的知识见闻，所以在教学的过程中，笔者就会注重古诗文背景地介绍，这其实也是介绍作者的故事，在一定程度上激发了学生的学习兴趣。比如，在教学《赠汪伦》这篇古诗的时候，笔者就给学生讲述了李白写作此诗的相关背景：李白是唐朝时期的著名诗人，他素有“诗仙”的称呼，为人豪爽、豁达，行为飘逸、随性，平常喜欢饮酒，也喜欢郊游。有一天他收到老县令汪伦的一封信，里面讲到他们那个地方有十里桃花、万家酒店！这就激起了李白强烈的好奇心，他一定要去看看，结果到了之后发现所谓的“十里桃花”其实是离此十里有个桃花渡，而“万家酒店”其实是对岸的万村有家姓万的人开的酒店！李白知道被戏弄了也并不生气，而是开怀大笑，还在汪家住了下来。汪伦盛情地款待他，邀他游遍了当地的青山秀水，同时汪伦的多才多艺也使李白不禁萌生与汪伦相见恨晚的情怀。但是天下没有不散的宴席，玩得再开心终究还是要离开，恋恋不舍地离开桃花潭的李白，挥笔写下了流传千古的《赠汪伦》。学生在故事中不仅领悟到李白对汪伦的一片感激之情，同时对“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”这句话也有了更深刻的理解。在其他古诗的教学中也应一样，比如，《九月九日忆山东兄弟》的教学中，笔者也通过对诗文写作背景的介绍，使学生更能够理解作者的感情。

三、引发学生的情感体验

小学时期的学生正值各项能力形成、发展的特殊时期，在教学的过程中引导他们正确地进行情感体验、情感表露对于他们的健康发展非常重要，特别是在古诗文的教学中，我们更应该回归作者的本位，让学生能够有正确的情感体验。比如，在《静夜思》这篇古诗的教学中，笔者就特别注重对于学生情感体验的教育，让学生认识到在这样一个安静的夜晚，李白在窗前难以入睡。他看到月光穿过窗又洒落在床前，那月光明亮如霜。仰望那天上的明月，又低下头看看地上的月光，一股思念家乡，思念亲人的情感，在他的心里油然而生。可是，今夜，诗人已远离家乡，他没有电话可以跟亲人朋友聊天，回家的路是那么长，更没有汽车、火车、飞机让他快点回家，他不知道什么时候才能和亲人团圆。这让学生体会到作者在月圆之夜却孤身一人的思乡之情。

四、扩展学生的古诗知识

学生需要掌握的古诗内容是十分广泛的，课本中只是列举了部分较为经典的古诗，所以在教学的过程中，笔者也比较注重对学生扩展古诗知识，以便他们能够学习到更多的古诗知识。比如，利用课下时间给学生抄录一些与教学内容相关的古诗，以便他们在学习的时候能够进行对比，比如，在学习《回乡偶书》的时候，引入一些课外的知识，例如《诗经》中的“昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏”，让学生感受到不一样的回家体会，同时也为学生提供更为广阔的学习空间。

参考文献：

吴怀林.古诗教学“六步法”.江西教育，2000.

（作者单位 甘肃省定西市通渭县常河小学）