小学语文教学中的提问艺术

摘 要：课堂提问是师生平等参与民主交流的重要途径，提问是否科学、艺术，关系着课堂效率的高低。因此，精心设计课堂提问至关重要。

关键词：小学语文；课堂提问；提问艺术

课堂提问是教学过程的重要手段，是师生平等参与和民主交流的过程，受到众多教育工作者重视。那么，怎样提问才是科学的，才具有艺术性和实效性？在小学语文教学中，我们应该如何精心设计和实施提问呢？在这里我谈谈自己的认识和做法。

一、提问要与学生的思维合拍

苏霍姆林斯基说过：“学生来到学校里，不仅仅是为了取得一份知识的行囊，更重要的是为了变得聪明。”那么，怎样设计问题才能引发学生积极思考、主动地探索知识呢？我就要看你所提的问题是否与学生的思维合a42G76uiWqOvk2Fb/AGp4A==拍，是否捕捉住了学生的思考点。如果在学生“心求通而来得”“口欲言而未能”的心理状态中恰当提问，就能一石激击起千层浪，引起学生极大的兴趣，激发学生的求知欲。

二、提问要有坡度，层层渐进

坡度，设计问题时难度应由易到难，由简到繁层层递进，把学生的思维一步步引向新的台阶。教师在课堂教学中，要从低点起步，再层层深入地逐步设问，让学生不断地对原来知识进行回忆和联想，以旧铺新，以旧引新，在原来能力的基础上逐步提高认识水平。

三、提问既要面向全体学生，又要区别对待因人而异

面向全体学生是素质教育要义之一，体现了教育的公平性。教师在教学过程中，要力图做到面向全体学生，让每个学生都有发言的机会。但是，真正要做到这一点，就得克服两个方面的问题：一是教师的观念要转变，因为教师喜欢学习优秀的学生，教学过程往往被几个优等生垄断，其他学生只是陪读、陪听。二是面向全体学生要么是没有提问的难度和质量；要么是因为一部分学生回答不了教师的提问，而拖延教学时间，影响教学进程。

解决这些问题的最好途径是教师设计出不同层次的问题，备课要更有针对性。因材施教，因人而异，耐心地引导帮助学生完成提问。总之，要使好学生“吃得好”，学困生“吃得到”“吃得了”。

四、设问要围绕一个中心，形成知识系统

提问要具有系统性，这就要求教师要吃透教材，对教材的重难点、训练点、烂熟于胸，对教材所涉及的知识点要加以整合，然后以问题的形式出现，围绕一个中心，层层展开，使整个教学目标明确，思路方向性强，使每一课的问题，形成一个知识系统，学生学起来思路清晰，不致走入歧途。

另外，课堂提问还应注意的是，问题要面向全体学生提出，让学生思考后再指名回答，而不是先指名后提问，要让全体学生都“动”起来。问题提出后要给学生留足阅读、思考的时间，经过学生充分准备后再让其回答，可以增强学生思维的逻辑性和完整性。

（作者单位 陕西省洋县戚氏镇中心小学）