初中英语课堂激发学生英语学习兴趣策略探究

摘 要：进入初中后，学生在身体和心理等方面都已经具备了接受初中教育的条件。随着知识、经验、技能的不断丰富，他们已不同程度地产生了表达自己对周围世界的认识和情感的需求。趣味教学的核心问题是：创造一种和谐融洽的师生关系，轻松、愉快的学习环境；采用灵活多变的教学方法，让学生在做中学，学中用，从而激发兴趣，学得主动，提高效率。

关键词：兴趣；融洽；情趣；寓教于乐

伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”这就是说一个人一旦对某事物有了浓厚的兴趣，就会主动去求知、去探索、去实践，并在求知、探索、实践中产生愉快的情绪和体验，所以古今中外的教育家无不重视兴趣在智力开发中的作用。进入初中后，学生在身体和心理等方面都已经具备了接受初中教育的条件。随着知识、经验、技能的不断丰富，他们已不同程度地产生了表达自己对周围世界的认识和情感的需求。因此，本人认为，趣味教学的核心问题是：创造一种和谐融洽的师生关系，轻松、愉快的学习环境；采用灵活多变的教学方法，让学生在做中学，学中用，从而激发兴趣，学得主动，提高效率。笔者就这个问题，谈谈自己的具体思路和做法，以期推动中学英语教学。

一、创造一个轻松愉快的学习环境

课堂环境如何，对于激发学生的学习兴趣影响极大，教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习环境。为了做到这一点，教师要以满腔的热情，全身心地投入课堂教学，仪表要洒脱，精神要饱满，表情要轻松愉快，目光要亲切，态度要和蔼，举止要大方，谈吐要简洁，语言要纯正、流利，书法要规范、漂亮，版面设计要合理醒目等。

二、课内外相结合

英语教学应主要放在课内，向45分钟要质量。但要学好英语光靠每周几次英语课是不够的。所以，我们还要大力开展课外教学活动。但这种话动，不应是课内教学的继续，也不应是无组织地放任自流。教师应根据不同班级，不同层次、不同水平、不同爱好的同学，进行适当地组织。比如，有目的地培养骨干，开展英语游戏，开演唱会、朗诵会，既可各班进行，也可同年级、全校进行。其目的是活跃学生课外生活，巩固课内学的知识，创造英语学习的气氛，培养学生学英语兴趣，使课内外结合，相得益彰。

三、培养学生的自学能力

就是把学生从“老师抱着走”过渡到“老师扶着走”。预习前，教师给学生一个预习提纲，即把要预习的内容概括成几个问题或知识点，再辅以一定的参考资料，要求学生根据问题或知识点做好预习并作好笔记，课堂上释疑。在学生具有一定的预习能力的基础上，围绕着教材，师生共同确定预习的内容，学生自己寻找有关的资料，记好预习笔记，课堂上讨论、释疑。这样学生间就互动起来了。教师讲学生所想，做到了有的放矢，学生听课效果明显改善。

总之，兴趣问题是英语教学中的首要问题，“兴趣是学习之母”，一个好的英语老师应想方设法激发学生的学习兴趣，把英语课上成活泼有趣的言语技能课，让学生在学中乐，在乐中学，全面提高英语教与学的质量，努力提高英语的教学效果。

参考文献：

[1]赵中建.教育变革新意义.华东师大出版社，2005.

[2]吴刚平.校本研究丛书.四川教育出版社，2002.

[3]王宾华.双语教育与双语教学.上海教育出版社，2003.

（作者单位 江苏省沭阳县建陵中学）