职业生涯规划作业形式初探

课外作业是课堂教学的延伸，是教学过程中不可缺少的重要环节。教师通过作业的布置与批改，从中得到教与学的信息反馈，了解学生对所学内容消化理解的程度，同时也有利于调整教学内容和进度；学生也可从中检测对所学知识的掌握情况，明确努力方向。如何提高中职学生的学习兴趣，让他们乐意去学，学有所得，教师不仅应当改革创新课堂教学，而且也应当对作业布置进行改革创新。下面仅就职业高中的作业布置谈几点看法。

一、作业布置存在的问题

1.传统的作业形式不能发挥学生的自主性

传统的作业布置方法否认了学生之间存在的个性差异。教师在考虑共性的同时，没有兼顾学生的个性。虽然这种作业在一定程度上能够巩固所学的知识，但在形式上比较单调、枯燥。而且，大部分的职校学生基础较差，“一刀切”和“同样要求”的课外作业仍然成为他们的一大苦恼事。他们的自信心、自尊心受到很大的打击，提不起学习的兴趣。

2.传统的作业形式不能满足社会就业的需要

传统的作业布置形式与内容都与学生的实际生活存在着很大的脱节。职校学生学习的主要目的是为了满足社会就业需求，学生发现自己所学的知识在日常生活中无法使用，体会不到学以致用的快乐。

3.传统、呆板的作业形式不符合学生的心理特点和发展的需要

职校学生大部分生性好动，思维活跃，动手能力强，他们在完成传统、呆板的作业的同时，很难形成积极的情感态度和主动思维的学习方法。这种作业不能完全反映学生的学习水平，也不利于不同个体学生综合运用能力的培养。

二、课外作业的设计原则

1.控制作业总量，提高作业质量

在提倡素质教育，减轻学生负担的新的教育形势下，教师必须把好作业的质量关。要精心选择和设计符合教学内容的习题，使作业少而精，但同时又能对学生进行有针对性的训练。如果不顾学生实际，安排超量作业，不仅难以达到教师的期望，更会造成学生抄袭应付、弄虚作假，或是置之不理等现象的发生，所以控制作业总量是教师布置作业必须考虑的问题。

教师布置作业时，应结合课堂所讲内容精心筛选，对学生已经熟练掌握的内容，课后可以不布置或少布置，而对多数学生未熟练掌握的知识，课后要加强训练。

2.作业布置要有一定的层次性

在布置作业时，要很好地照顾到好、中、差三方面的学生，具体做法有：作业量分层、作业难度分层和完成作业时间分层。对那些学习有困难的学生，适当减少他们的作业量，减轻他们的课业负担是必要的。同时设计难易有别的作业，一般来说，确定为基础、发展、创造三级目标，要求一般学生能实现基础目标，努力完成发展目标，基础较好的学生努力完成创造目标。这样，让学生针对自身情况自主选择合适的作业，促使他们的能力得到有效发展。在完成作业时间上分层要求，后进生可以宽限几天。这样，保证了后进生的作业质量，使之扎实巩固所学知识，形成了良性循环。由于分层作业的分量、难度适宜，选择自主，完成的时间灵活，不同层次的学生完成作业不再有困难，这无疑激发了学生完成作业的乐趣，学生在完成作业的同时既感到轻松愉快，又扎实掌握了知识技能。

3.形式灵活，突出趣味性

在教学中绝大多数教师在设计和布置作业时，往往只布置枯燥的、理论性的书面作业，忽略了实践性、体验性和操作性的作业。事实上，学生最不愿意进行机械的抄写，最不愿意背诵记忆纯粹的概念。如果老师们在设计和布置作业时，把来自于实践的理论知识和丰富多彩的客观世界联系起来，让作业贴近生活、接近社会、融入大自然，学生既乐于接受，又能巩固掌握所学的课本知识，岂不两全其美？我们教师在布置作业时要精心设计，要充分掌握学生心理特点，根据所学内容，布置一些让学生参与到社会和生活中的实践性、操作性作业，让他们亲身体验和感悟。这样的作业学生更乐于接受，并能更好地巩固所学知识，增长见识，逐渐养成自己动眼、动口、动耳、动脑、动手等自我学习的习惯和能力。从而最大限度地既保证了教学质量，又到达了“减负”“提质”的真正目的。

三、《职业生涯规划》可供参考的作业形式

1.议一议。如：人们为什么应该关注自己的职业理想？如果人们不积极主动地关注自己的职业理想，结果会怎样？

2.练一练。如：运用学到的知识，结合自己的情况，试写一份求职简历。

3.找一找。如：根据你所学专业在网上查找你将来可以在哪些单位找到对口的工作？

4.访一访。如：利用周末走访本地区与自己所学专业对应的行业的代表性企业，或浏览该企业的网页。

5.学一学。如：与自己身边成功或者成才的人比较，或与同学比较，从中发现自身的不足；主动与同学、老师交谈，让他们指出不足，以求改正。

6.做一做。如：制订提高自身素质的计划，养成良好的行为习惯，加强自身修养。

7.析一析。如：让学生自己通过案例分析，达到巩固所学知识的目的。

四、创造性地批改作业，让每个学生获得成就感

要“建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系”，因此，正确、科学地评价和批改作业是激发学生学习兴趣、培养学生创新意识的重要途径。教师在批改作业时，要保护学生的学习热情，理解学生的学习心理；要多使用富有创造性的评价，以激发学生完成任务、作业的兴趣。

1.多写激励性评语

相对等级制评价（优、良、中、及格、不及格）来说，激励性评语耗时较多。但是，此类评语对学生语言能力的提高有着不可忽视的作用。鼓励性评语既能引导学生重视自己的作业，又能暗示他们注意学习方式，还可以拉近师生的情感距离。

2.实行多元评价

新课程标准的基本理念之一就是注重对学生学习过程的评价，促进学生的发展。它强调评价的形式要多样化，还要保证评价主体的多元化，提倡学生、同伴、教师和家长等参与评价。因此，教师在评价作业时应当采取不同的评价方式。

总之，新颖多变、生动活泼的课外作业为学生的学习增添了无限的乐趣。作业的改革和创新，其意义不仅在于促使学生积极地完成某项任务，更重要的是它可以潜移默化地影响学生学习的情感和态度，还有利于培养学生良好的学习习惯和创新素质。如何更好地发挥课外作业的作用，还有待于大家不断的探索。

参考文献：

[1]蒋乃平.职业道德与职业指导教学参考书：第二版.北京：高等教育出版社.

[2]陈济.职业生涯规划教师参考用书.中国人民大学出版社.

（作者单位 介休市职业中学）