中学生逆反心理的行为纠正分析

摘 要：逆反心理主要表现为行为上的违拗、态度上的抵触、情感上的冷漠三个方面。初中生出现逆反心理是普遍的，也是正常的。但如何科学正确地分析、引导学生的逆反心理，则直接影响到教育的效果和质量。为了能找到比较科学合理的引导方法，通过对个案进行分析和研究，并结合十几年来从事中学教育的经验，初步得出了结论。

关键词：逆反心理；案例；成因；策略

一、典型案例

案例1：蔡老师任八年级某班班主任。蔡老师的教育思想是：学生就应该劳动积极，公而忘私，思想纯真，学习自觉，不应该计较小小的得失。而学生却不这样认为。在一次学校全面大扫除中，这个班分的劳动任务比别的班重了一些，蔡老师在劳动开始前还动员了一番：“多干一点是我们的光荣，我们要坚决完成任务。”但一些调皮的男生一副反对的表情。他们认为蔡老师老实或是在领导面前表现，使自己多干活。在老师的要求下，活虽然是干开了，但牢骚满腹。在打扫地面时把灰故意扬得老高，有的故意把垃圾废物撒向其他同学，造成矛盾，还有的拿卫生工具撒气。

案例2：叶翔（化名），男，九年级学生。由于父母长期在外打工，从小学到初中一直是由爷爷奶奶照顾，从小学开始就成了真正的留守儿童。爷爷管教比较严厉，奶奶却又比较溺爱，再加上长期得不到父母的关爱，逆反心理特别强。在小学阶段，由于害怕爷爷的斥责和打骂，还能勉强按家长的意思去做，到了初中，家长不让上网他千方百计找理由上网，家长让他按时回家他偏不按时回家，学习成绩下落非常厉害，爷孙关系极不和睦，家长非常头疼，感觉无能为力。

二、案例分析

1.在案例1中，对“蔡老师班中部分男生的逆反心理”分析

（1）初中生已经从现实世间中耳闻目睹了社会上的不良现象，有的学生把尊敬老师看成是“溜须拍马”；把向老师汇报情况帮助同学进步说成是“打小报告”“出卖朋友”；把做好人好事讥为“傻瓜”等。这些错误的舆论氛围使现在的学生变得难管理、不好管理。学生把多干一点活认为是蔡老师老实或是在领导面前表现就很正常了。但是如果蔡老师能在平时采取形式多样的喜闻乐见的心理知识教育和思想品德教育，学生早已理解并接受了蔡老师的思想就不会出现这样的逆反心理。

（2）如果蔡老师没有意识到学生逆反心理的存在，看到学生的发泄式行为加以指责或惩罚，那么教育一定是失败的，或出现不可收拾的局面。

（3）蔡老师忽略了初中生已经是“小大人”的心理特征。如果了解学生的心理特征，采取符合这一年龄特征的方法，教育效果一定会大相径庭。

2.案例2的分析

“爷爷管教比较严厉，有时斥责和打骂，奶奶却又比较溺爱，再加上长期得不到父母的关爱。”是造成叶翔逆反心理的主要原因。如果教师利用自己的专业知识帮助家长改变不恰当的观念和教育方法，共同协作，互相配合，齐抓共管，教育效果会大为改观。

三、成因归纳

从以上2个案例的分析可以看出，中学生逆反心理的产生既有主观的原因，也有客观的原因。

1.主观因素

（1）自己的心理水平不高，自我要求不严。中学生由于生理的发育较快并趋于健全，脑机能越来越发达，思维范围越来越广泛和丰富。同时，他们心理上又想长成大人，这样渐趋强烈的个性意识、独立意识、成人意识使他们认为自己已长成大人，理应自己管理自己、决定自己。但是自己又不能很好地驾驭和调节自己的心理状态，遇到问题和困难又不认真地分析，因此容易产生逆反心理。

（2）自己明辨是非的能力较差。由于阅历和经验的不足，他们认知的事物和现实的偏差太大，从而出现认识上的片面、偏激、固执和极端化。

2.客观因素

（1）错误的舆论氛围。

（2）家庭环境的不良因素的影响。

四、建议或策略

1.积极预防和干预的效果分析

根据对部分案例逆反心理成因的分析，针对学生产生的逆反心理，本研究配合学校政教处组织学校教师进行了学生逆反心理的预防研讨，并在各班进行了逆反心理的预防教育。同时，对已经产生逆反心理的个别学生进行重点疏导，同时作好疏导观察记录。结果显示：积极的预防和干预策略具有一定的效果。

案例1中，为了消除学生的逆反心理，班主任老师多次开展了以“奉献”为主题的班会，并通过大量的事实教学资料，让学生明白了互帮互助的意义。后来学生的逆反心理逐渐消除，班集体的凝聚力显著增强。

案例2中，针对叶翔同学的情况，教师利用自己的专业知识帮助家长改变不恰当的观念和教育方法，共同协作，互相配合，齐抓共管，教育效果会大为改观。

2.建议

（1）主观上的努力。

（2）提高学生的自我意识水平，加强自身心理素质的培养。

（3）帮助学生提高自己明辨是非的能力，正确对待家长、教师的帮助。教育学生明白，家长、教师的有些做法可能不恰当，甚至是错误的，但可以肯定的是，他们的出发点是好的、正确的。

3.客观保障

（1）强化素质教育，逐步形成良好而宽松的教书育人环境。

（2）学校、老师、家长三位一体，共同协作，互相配合，齐抓共管。

（3）老师要更新观念，改进教育方法，摒弃传统教育方式中的弊端，创造符合中学生身心发展，符合要求的新方法。

（作者单位 湖南省长沙县高桥中学）