《让我们来寻根》第一课时教学设计

【教学目标】

通过了解人类的进化过程，明确中华民族绵延不绝的根是悠久的历史和灿烂的文明，激发学生对祖国的认同感、归属感和自豪感。

【教学过程】

一、寻根：古老动人的神话传说

1.同学们，我们人类是从哪儿来的？又是谁创造了我们？我们的祖先凭借想象，创造出许多相关的神话传说。你知道哪些？

2.这些神话故事都探索了一个相同的问题，那就是人类的起源。难道我们的天地真是盘古用斧头劈开的吗？人类真是女娲用泥土捏造的吗？

3.是的，它们只是想象，没有科学依据。那你们想了解人类真正的起源吗？今天让我们一起踏上寻根之旅。

【从神话故事入手探寻人类的根，极大地激发了学生的学习兴趣，也促使学生探究人类的起源问题。】

二、寻根：中华民族的悠久历史

1.中华民族是世界上发现远古人类遗址最多的国家。出示表格。

请大家仔细研究这张表格，你能从中发现什么？（学生探究，交流发现）

师总结：不管是170万年前的元谋人，还是距今2万多年的山顶洞人，早在很久很久以前，中华大地上就有人类的足迹，我们国家的历史可真悠久。

【课标指出，教师要创造性地使用教材。这一部分内容距今较久远，我通过整合资料，将几种古人类遗F30pg2c+vPtXAVOUSpwnOg==址呈现给学生，通过探究，感悟中华民族的悠久历史。】

2.从古猿到人的进化也是一个漫长的过程。出示人类演变示意图，你能从中发现什么？先在小组内交流，后进行全班交流。预设：

（1）直立行走：从猿到人演变中一个重要环节。

（2）身体更加强壮。

（3）头部的变化：出示脑容量的变化。

（4）装饰。

（5）制造工具：人类与其他动物最本质的区别。

从这些变化中我们发现，人的特征越来越明显，也越来越走向文明。

【在品德与社会课中，学生必须成为教学活动的主体，当学生自觉、主动地参与到丰富多彩的教学活动中时，知识就可能被真正领悟，能力就可能得以真正锻炼和提高。因此，在探究“人类演变示意图”的过程中，我鼓励学生去观察、记录、归纳、探究，感受从猿到人的巨大变化。】

3.是什么促成了古猿到人的变化？马克思说：“劳动创造了人本身。”我们的先民通过劳动逐渐从猿进化到了人。考古学家发现了这些文物：

（1）衣：骨针缝衣服、纺轮纺织麻布。

（2）食：鱼钩、陶羊可以看出先民开始打鱼、养家畜。从骨耜可以看出先民学会了种植庄稼。

（3）住：从半坡遗址的房子和河姆渡原始居民的水井，我们发现祖先从住山洞到住房屋。

（4）行：独木舟，马车。

我们的祖先多么聪明，多么勤劳！书上是这样说的，读读第79页文字。

【学生通过图片对比认识到祖先生活方式的转变，感受到祖先勤劳、勇敢、智慧的优秀品质。】

4.在人类走向文明的过程中，有一件大事，那就是火的发明。火是怎样发明的？有了火，原始人可以 ；有了火，原始人可以 。火的发明让我们的先民迈开了走向文明的第一步。

【在了解火种诞生的过程中，学生体会到了先民生活条件的恶劣以及走向文明的坎坷。】

三、寻根：五千年的灿烂文明

1.在我们中国五千年的灿烂文明中，有两位杰出的人物——炎帝和黄帝。咱们一起去看看他们为我们做出了哪些贡献！（视频）看完视频交流。

2.炎帝、黄帝为我们中华民族做出了这么多贡献，促进了人类文明的发展，在炎帝、黄帝之后，中华民族的历史长河中又出现了许多朝代。齐读《朝代歌》。他们又为我们留下了许多灿烂的历史文化，我们一起看看。

3.你有什么想说的？

【无论是炎帝和黄帝的传说，还是这一幅幅图片配上教师的解说，对中华民族历来的辉煌做了一个综合的描述，都让学生为中华民族感到骄傲，更加深了学生的自豪感和归属感。】

四、寻根：感人的寻根故事

1.山顶洞人是我们的根，炎黄二帝是我们的根，无数的先民是我们的根，他们为中华民族创造了悠久的历史、灿烂的文明，让每一个炎黄子孙都为此感到骄傲、自豪。因此，无数的海内外游子，即使远离祖国，也要不远万里回国寻根。请大家快速读第74页的三个故事，看看有哪些海外游子来寻根？

2.其实，除了他们还有很多，如钱学森、邓稼先，他们在祖国贫困的年代义无反顾地回到祖国，参加新中国的建设和发展。 现在我们国家经济发达了，国力强大了，越来越多的海归也纷纷回国寻根，你看——（出示图片）

3.因为炎黄子孙有一个共同的心愿——（齐读）

将来我们无论走到哪里，都不会忘记我们的根，因为我们都是龙的传人。

【通过寻根故事这一环节，学生充分了解并感受到他们思想行为的原因，激起了自己的爱国情感。一首《龙的传人》，再一次激发学生情感，达到高潮。学生既能在“知”上有所扩展，又能在“情”上得到提升。】

（作者单位 江苏省南京市天景山小学）