《氢氧化钠在空气中变质的探究》教学设计

一、教学设计思路

【课题分析】

本节课围绕“放置于实验室一定时间氢氧化钠会变质”的话题，从“它是否变质了”“它是否全部变质了”“变质后的它如何处理”等三个方面展开，通过这些真实问题的解决，培养学生科学探究的思维方式，并进行自我探究、能力迁移等综合能力的训练，同时进一步巩固部分酸碱盐知识和基本实验操作。

【教学策略】

本节教学内容意图是：围绕上面提到的三个方面的问题让学生发现问题、提出设想、相互讨论，由此得出最合理的实验方案。最后小组合作实验，由实验过程中的发现最终去验证自己的猜想，这样可以培养学生观察能力、分析能力、实验动手能力等多方面的科学探究素养，让学生在合作、交流的教学环境中掌握、提升教学内容。

二、教案

【课程目标】

（一）知识与技能目标

能有意识地从日常生活中发现一些有探究价值的问题，能进行实验设计、实验操作，并通过实验现象进行分析，得出有价值的结论。熟练掌握书写探究活动报告的方法。

（二）过程与方法目标

1.掌握基本过程和方法，能熟练进行探究活动。

2.能主动与组内外的同学讨论交流，清楚表达自己的观点，形成良好的实验习惯和学习方法。

（三）情感、态度与价值观目标

1.能体会活动乐趣，体会化学学习的特点。

2.通过小组合作、组内外的交流，培养学生善于合作、交流、实践等科学精神。

【教学重点、难点】

重点：熟练掌握探究过程和方法。

难点：合理进行实验设计，领悟化学学习特点。

【探究方法】

创设情境、兴趣引导、分组实验探究。

【教学过程】

（一）导入（复习引入）

氢氧化钠变质的因素：氢氧化钠易与空气中的二氧化碳起反应而变质，对应方程式为： 。

展示一瓶实验室放置一段时间的氢氧化钠，让学生分组讨论。根据情境，阐述观点。

（二）探究氢氧化钠是否变质

1.设计验证氢氧化钠已变质的实验方案。

2.随堂实验并根据实验现象判断自己的观点是否正确。

3.注意反思和评价学习，小组之间交流、分析不同现象的原因。

（三）课堂反思

（四）课堂总结

（五）典题赏析

1.下列4种试剂，不能用来检验在空气中久置的氢氧化钠溶液是否变质的是（ ）

A.澄清石灰水 B.稀盐酸

C.无色酚酞 D.氯化钙溶液

2.探究变质NaOH固体中碳酸钠的质量分数。

（六）设计实验

甲组同学：称取20.0 g样品，放入足量的溶质质量分数为14.6%的稀盐酸，直到反应停止，共收集到4.40 g二氧化碳。

乙组同学：称取20.0 g样品，加水配成溶液，向溶液中加入过量的澄清石灰水。过滤、洗涤、干燥，共得到白色沉淀10.0 g。

（七）解决问题

根据两组同学的实验结果，请你帮助他们计算出样品中碳酸钠的质量分数： 。（请写出计算过程：Ca：40 C：12 O：16 H：1 Na：23）

（八）课后拓展延伸

三、教后感

对于这堂课的设计，我认识到，探究过程实质上类似于科学研究的过程，教师是情境创设者，是方法过程的引导者，学生作为学习的主体，能在教师的引导下发现问题，并能正确地解决问题。

教师对学生主体性意识的培养，对学生引导的度的把握都需要我们在今后的复习课堂中采取方法，真正让学生动起来，让学生成为课堂的主角，在复习课堂上尽可能多地暴露出学生已学知识的欠缺之处，然后有针对性地去解决不足，达到巩固旧知识、提升综合能力的目的，最终让学生有新的收获，我想这才是常态复习课中的最有效课堂。

（作者单位 江苏省大丰市初级中学）