劳动课堂上如何发挥学生的主体能动性的策略

摘 要：现代课堂必须实施创造性教学，充分发挥学生的主体能动性，使学生从小养成劳动创造的习惯。

关键词：劳动；积极；实践

笔者认为，小学劳动课要求学生既动脑又动手，手脑并用。鉴于此，我在劳动课堂教学中实施了以下教学策略。

策略之一：注重迁移

1.方法的迁移

劳动课教学既有知识的学习，也有操作的实践。劳动课要充分发挥学生主体作用和教师主导作用，让学生充分读书、思考、讨论、存疑、解疑、指导实践。

2.技能的b727b3d382968870455dda12c28ccba8迁移

已经掌握了的劳动技能能促进新技能的形成，在教学“种植”这一系列技能时，掌握了小树的种植方法后，再来学种花、种青菜、种丝瓜。在劳动课教学引导学生迁移的过程中，要引导学生进行类似的学习内容的对照，于大同中见小异，探幽发微，刻意求新。

策略之二：优化方法

1.在合作基础上适当开展各类竞争

竞争是激励学生好胜心，取得优良劳动成果的手段。它是利用情感动力功能，调动学生学习积极性的一种有效方式。例如：课前可采用自由组合小组预习教材内容，收集有关材料，进行尝试性的实践；课中针对劳动过程开展个人或团体竞争；课后，对劳动成果可开展横向的自我竞争，使自己在不断竞争中提高、超越。这样的竞争不是传统的班级教学那样争唯一的“赢家”，这样的竞争必须建立在与他人合作的基础之上。

2.用合作竞争的方式进行互评

学习之后要让学生进行反复实践，同时对自己的学习进行评估，目的是让学生正确认识自身，同学之间虚心学习、优势互补。例如：在劳动实践之后，可以让学生对自己的实践过程进行总结归纳，得出实践经验，在全班进行交流，然后根据学生间的互评，加以修改，使劳动方法在互评中趋于完善。

策略之三：巧用媒体

1.创设情境，激发兴趣

利用“CAI”创设新颖有趣的导课情境，能激发学生的认识兴趣，活跃课堂气氛。如教学《水果拼盘》一课，新课伊始打开计算机，屏幕上显示出拼盘实例，让学生一幅幅地欣赏，栩栩如生的拼盘令学生无比惊奇，猜想一定出自艺术家之手。课堂气氛十分活跃，从而积极主动地开始了新知识的学习。

2.展示过程，突破难点

劳动课教学如果运用“CAI”，展示学生认知的过程，把学生的听觉、视觉等协同利用起来，从而达到其他教学手段达不到的效果。如《种蚕豆》一课，因为学生从小在城市长大，对于农活大多一无所知，再加上蚕豆有六个生长环节：（1）选种；（2）浸种；（3）播种；（4）浇水施肥；（5）田间管理；（6）收获等，运用“CAI”展示，过程一目了然。

（作者单位 山东省潍坊市奎文区潍坊中新双语学校）