让美的花朵在笔端绽放

摘 要：《义务教育语文课程标准》（2011年版）指出：“写字教学要重视对学生写字姿势的指导。引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的写字习惯。”并对不同学段的写字教学提出不同的阶段目标。可见，写字教学是语文教学的重要组成部分，写字教学搞好了，不仅可以使学生在校期间更好地进行各科书面作业，而且能培养学生专心致志、一丝不苟的良好品质，克服粗心、草率等不良习惯。

关键词：榜样；兴趣；意志

一、率先垂范，树立良好写字榜样

“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”孔子的名言道出了教师表率的重要作用。教师是学生识字与写字的直接引导者，教师的一举一动会在学生心中起到一种榜样的作用。因此，作为教师无论在什么时候、什么场合，只要有学生，写出来的字必须得是规范的汉字，真正做到以身示教。

学生在写字时，教师还要走到学生中去，握着学生的手写一写，无形中学生把教师变成了一面镜子。这样不但可以提高教师的写字水平，而且教师可以用优美的字吸引着学生，感染着学生。

二、多管齐下，激发学生练字兴趣

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”教师应用灵活多样的方法来激发学生的写字兴趣，提升学生的写字热情，增强学生的自信心，培养学生克服困难的毅力。

1.做游戏，提高写字积极性

游戏活动最容易吸引那些天真活泼、好动的儿童的兴趣。如在教学部首时，把各个笔画与我们的生活事物联系起来，再通过教师的讲解帮助学生来理解，最后将做好的笔画头饰发给学生，让学生扮演，加上教师独白，以此来加深对笔画书写的掌握。这样能极大提高学生的写字积极性。

2.讲故事，激发写字兴趣

小学生爱听故事，爱讲故事，故事中不仅有生动的情节、鲜活的人物形象，而且在故事生动的情节背后还蕴涵着深刻的哲理，可以让他们明白道理，学到知识。比如在课堂中，给学生们讲古人习字学书的故事。例如怀素“蕉叶练书”，王羲之每天“临池学书”，清水池变“墨池”的故事，岳飞在沙上练字的故事等。通过这一个个生动的故事，不仅使他们学到了古人自强不息、勤学苦练的精神，而且激发了他们的写字兴趣。

三、独特评价，提高学生写字质量

评改是整个写字教学中至关重要的一步，是写字指导的延续和提高。在教学中，我通过自评、互评、师评这一系列评价过程来提高学生写字质量。

1.学生自评，培养自信

教学中学生用心临写3～5个字后，让他们及时进行自评，并用红笔在下面画上“○”。我在巡视指导中发现，学生自评时都很认真，不是随便画“○”，而是写好这些字后，先把这些字同范字一个一个地认真对照，然后找出写得同范字最接近的一个，在下面郑重地画上“○”。这种让学生对自己满意的字下面画“○”进行自我评价的方法，不仅培养了他们对汉字的审美能力，而且在自我评价中学会赞赏自己，培养了自信心。

2.互相评议，学习借鉴

在学生写完字后，积极组织学生互相评议。评议时，我要给学生提供评议的标准及评议原则。如“书写是否正确，结构是否合理，主要的笔画是否突出，运笔是否到位，字面是否整洁，要善于发现别人的长处等”。当学生有了评价的准则之后，评价就能有的放矢。通过互评，不仅能训练口语交际能力、观察分析能力，而且能使学生潜移默化地受到熏陶和感染，使他们不骄不躁，从而正确全面地看待人和事物。

3.教师点评，画龙点睛

在评价过程中，教师的点评往往起到关键作用。这就要求教师的点评要恰当准确，要善于捕捉学生的闪光点。我每天将学生的自我评价作业本收上来，再一一进行批改。在批改时，我认真细看学生写的每一个字，如果认为学生自评正确，就在这个字边上打一个醒目的小五角星，说明该字自评正确。当学生的星星数累计到10颗的时候，可以在作业本上盖上“小小书法家”的印章，当学生的星星数累计到50个的时候，可以在作业本上盖上“书法高手”的印章。

四、坚持不懈，磨炼学生的意志

练好字并非一朝一夕的事情，关键在于持之以恒。要练就一手好字，必须坚持不懈，三天打鱼，两天晒网是不行的。首先每天抓好30分钟的写字时间。在学生练字的时候，教师也要和学生一起练字。其次教师要使学生养成“提笔即是练字时”的意识，将练字融入日常的各科作业中去。

汉字是中国文化的精华，每个汉字都是一件精美的艺术品。写字教学就是一项创造美的工程，它需要一点一横、一撇一捺这些不可或缺的材料来奠基，更需要一种氛围、一种心态、一份毅力来垒筑。只要我们追求美的信念坚定，追求的脚步永不停歇，最终能让美的花朵在孩子们的笔端灿烂绽放——我将带着这个美的梦想，一路思考，探索，实践……

（作者单位 苏粉梅：山西省阳城县芹池中心小学 邢跃军：山西省阳城县演礼中心小学）