有效开展英语晨读活动的思考

摘 要：开展英语晨读十分重要。有效的晨读，能使学生被浓浓的英语晨读氛围所感染，唤起学生学习英语的激情，使清晨的校园更加充满活力，一日之计在于晨，那么，如何更好地利用晨读的时间，值得我们认真思考。

关键词：晨读界定；拓展；优化设计；教师指导；持之以恒

一、晨读的界定

晨读到底读什么？无非是复习旧课，预习新课。大多数教师这样认为。但仅仅这样似乎有些单调与乏味。英语晨读的内容要立足课内，开拓课外，选择适于朗读的最佳材料。现在的小学英语晨读的可选材料不多，晨读的时间一般有限，教师一定要寻找适合学生水平的资料。我们给学生一篇小小的短文让他们阅读，根据教学内容，或是课文背景介绍，或是英美文化习俗知识，或是课文总结评价等。当然这种短文不宜过长，控制在三分钟以内就能朗读一遍为宜。这样不仅阅读量和词汇量扩大了，知识面也自然拓宽了，读得更加流畅了，同时学生的写作水平也在随之提高。

二、晨读的拓展

一般的晨读内容，显得缺少层次性，不能满足所有学生的学习愿望和个性化发展的需要，部分同学会出现注意力分散的问题，背离了英语教学的精神。如，在晨读复习描述房间各部分名称词时，英语程度好的同学在记下相关词汇的同时，最好在旁边标注好该词的读音、意义、相关用法等项目，也可适度拓展描绘房间的形容词，对空间描述相对地形成了一个比较完整的概念，从而进行语篇创作的培养。在这样的鼓励下，领读学生几乎能做到天天回家练读英语，以便提高自己，把正确的发音教给其他同学。学生的口语自然有了突飞猛进的发展，这种方法丰富了我们的晨读内容，照顾到不同层次的同学，同时提高学生学英语的兴趣。

三、优化英语晨读设计

1.预设晨读篇目

优化英语晨读设计，选择适当晨读篇目，达到既复习本单元的内容，又做到在教材的基础上扩展延伸。小学生善于表现，教师可抓住这个特点，让学生早读课上领读相关单词或重要段落，这样学生课下就要积极的准备，充分调动了他们的积极性。中、高年级学生的晨读还可以结合本单元的主题特点，对学生的写作作品进行批改后，挑选优秀的作品并结合精彩范文加以整理，通过幻灯片，让学生朗读并背诵，提高自身的写作能力。

2.背诵和朗读

背诵和朗读是英语学习的两项基本功。先说背诵：教师对学生的要求应循序渐进，由易而难，逐步深入。首先，教师可以要求学生对一些课文中的经典句型进行熟读，然后要求学生朗读并背诵重点段落，直至经典课文的全文背诵。万事开头难，大多数同学可能开始有点困难，但如果长此以往地坚持下去，背诵也就不再是一件苦差事，反而成了同学们展示风采的好机会。

3.适时的检测与评价

英语学习注重积累，只有把常规做好，把细节抓严，把过程抓实，才能真正帮助学生提高英语成绩。而晨读要有落实、有检查。晨读时，教师可每次抽查几名成绩不太好的学生，督促他们学习。评价学生的晨读应当成为我们晨读活动中不可或缺的一个环节，只有我们把握好这一环节，把它当成检验晨读效果的窗口、进行师生交流的桥梁、及时调整晨读的内容和形式的指南针，那么晨读就会更有生机，晨读效果也就更有保障。

除上述之外，朗读：延伸“读”的内涵；结队互帮互学式朗读等都是优化晨读的方法。

四、晨读的几点规则

1.抓好纪律

这是使晨读有效的最必要条件。学生早晨刚到学校，有些同学比较兴奋，喜欢找同学聊天，或者玩耍、发呆，浪费宝贵的学习时间，这时需要依靠能干的干部进行纪律管理，将在教室的同学组织起来，根据教师布置的学习任务组织学习，创设良好的学习氛围。有了纪律的保证，才能确保晨读的顺利开展。

2.布置任务

学习任务可提前一天布置给负责管理的班干部或课代表，让他明确晨读是读什么。那么，他在教师到来前就可以组织学生开始晨读了。教师不能只笼统规定预习什么，晨读要求必须细化为一个个句子、一个个单词，把诵读记忆的内容分为若干个小块，一小块一小块地解决。即将大目标分为小目标，不可泛泛而读，不可一遍遍地从前读到后。

3.教师指导

读使教师走近学生，为学生释疑解惑的最佳时间。在平时学习的过程中，学生会遇到这样那样的问题。在晨读的时候，他们会不失时机地向教师请教。对于那些有共性的问题，应提醒全班同学注意，这样以点带面，查漏补缺，弥补了课堂教学的不足，会起到意想不到的教学效果。

4.持之以恒

晨读是能进一步拓宽英语的兴趣培养、能力培养的渠道。通过有效地开展英语晨读的反复训练，有些英语底子较好的同学的口语交际能力也会得到进一步强化；有些不擅长英语的、怕难为情的同学也勇敢地张开了嘴巴。但最可贵的是能持之以恒，绝不能一曝十寒，功亏一篑。

通过每天的晨读，同学们互相纠正彼此错误的发音，慢慢地深化着单词的发音规则，深深地记住了句式的结构特征，对文章有了自己的体会。于是，我们的学生拥有了学习语言过程中所期望的“语感”，对语言学习的信心和喜爱伴随着他们的一生！

（作者单位 内蒙古自治区呼伦贝尔市鄂伦春旗大杨树第一小学）