如何实现课堂的高效

摘 要：高效课堂，能在很大程度上激发学生的创新能力、表现欲望、团结合作意识和竞争意识。在高效课堂的实施和操作中，更需要对学生的人文关怀，让学生意识并感受到师爱的润物细无声的效果。

关键词：课堂改革；关心；真诚；糊涂

参与学校的高效课堂改革，从春到冬，已经经历了一年的时间。在这岁末年初，有颇多的感悟。如何在高效课堂上去管理教育学生，真正实现课堂的高效，我想谈谈自己的一点感想。

现代管理学之父彼得德鲁克在《管理实践》一书中有这样一句话：“用人不在如何减少人的短处，而在于如何发挥人的长处！”

我们教师可以借用这句话，将其变为：“教育学生不在于如何减少学生的短处，而在于如何发挥学生的长处！”

我们每一个人内心深处都希望得到别人的赞美，学生也不例外。发现学生的长处优点，我们要大声说出来。

但赞美不是公式化的：“你真行！你很棒！”之类的空洞之词，而是要把学生的优点讲出来，要有事实根据，表现出真诚。

在赞美的同时，我们不要忘了关心学生。因为学生也是一个个有血有肉、有情有感的人，我们不能仅仅把学生当成教育管理的对象，而应把学生当成是需要关心的人。在课堂上看到学生趴在课桌上不参与课堂活动，不要大声的呵斥，而要用手去摸摸他的额头，感受一下学生的体温是否正常，是否感冒发烧。学生受凉呕吐了，不要捂着鼻子冷眼旁观，而是安排学生去提灰掩盖脏物，教师动手去打扫。把学生当成亲人一样关心，学生能不把你当成亲人一样信任吗？顽皮、隔阂甚至敌视便不会存在，师生之间的交流沟通，教学管理就会变得如丝滑般自然。

对学生在高效课堂所表现出来的失误，若不是原则上的错误，不是知识性的错误，教师有时不妨装装糊涂，不必凡事都较真，事事都点评，给学生留一点反思的空间，这其实是一种清醒，也是睿智，不要总是在学生展示的站姿、动作、声音的大小上去评说，而要用亲切的动作去提示纠正学生的失误和不足，将更多的精力放在观察、引导学生积极主动参与课堂活动上，使学生真正成为课堂的主人，不要受拘于形式，将课堂流程公式化，而要注重实效，这样的教学管理才会高效，才能真正实现课堂的高效。

（作者单位 湖北省襄阳市樊城区太平店中学）