数学教学中如何调动学生的学习积极性

摘 要：调动学生学习数学的积极性，教师要有情感投入，要善于引导，课堂教学要多样化，可以开展竞赛形式来充分调动学生的学习积极性。

关键词：学生；学习；引导；积极性

在数学教学中，学生的学习积极性不可能自发产生，必须依靠教师的启发诱导，学生有了学习积极性，才会有强烈的学习欲望，才会积极地参与，才会学有所获。因此，要切实提高数学课堂教学效率，教师必须有过硬的教学能力和一流的教学艺术，才能激发学生的学习积极性。

一、教师要有情感的投入，来提高学生的学习积极性

在课堂教学中，学生不仅进行着认知方面的学习，同时也进行着情感的学习，两者是密不可分的。因此，我们既要注重对学生智力的训练，也要重视情感的激励作用，使学生能在愉快的气氛中热情又紧张地思索和探究，从而提高课堂效率。例如，我在教学《平行四边形和梯形》时，教材上有一张图表示四边形之间的关系，我用课件出示在银幕上，给学生编个小故事：从前有一座山，山上有一户人家，家里人口比较多，很热闹，都有哪些成员呢？爷爷（四边形）、爸爸（梯形）、妈妈（平行四边形）、还有一个儿子（长方形）和一个孙子（正方形），这样的描述让学生很容易就理解了图的内容，四边形分为梯形和平行四边形，平行四边形又分为长方形，长方形又包括正方形，我又让大家一一说出它们各自的特征，学生们兴趣盎然，课堂气氛变得十分活跃，这样既融洽了师生情感，又抓住了教材的重难点，提高了学习效率。对于学生情感的激励，主要借助于面部表情和语言评价来实现，教师要讲一些充满刺激性或挑战性的语言，使学生产生迫不及待的解题需要。例如，“这道题难度不大，但容易出错”“这道题有点难度，但通过分析你是能够做出来的”等。对于学生来说这些并不是一些“废话”，而是对做题是一种激励作用的“妙语”。

二、教师要善于引导，来提高学生的学习积极性

在教学中，教师要善于用教学艺术来诱发学生的思维，提高学生的学习积极性，使学生的思维活动有效地加入到教学活动中来。教师在教学中要明确提出本节课的学习目标，使学生在教师的“自学提示”下进行有步骤的学习。例如，我在讲“圆柱体体积”的知识时，我提出了三个目标：（1）圆柱体体积的推导过程；（2）能运用公式解决问题；（3）能独自完成练习题。这样有了切实可行的目标，就能让学生循序渐进，一步一步完成教学目标。在教学中，教师要培养学生大胆主动、勤于提问、善于动口的习惯。敢问，是一种良好的心理行为，只有敢问，学生才会勤思，才会主动参与到学习中去。在教学中，我用质疑问难的形式，鼓励学生向老师提问，尽管学生的提问有时显得肤浅简单，但可以促进学生的探究思维活动，激活学生的思维，提高他们的学习兴趣，达到预期的教学目的。此外，教师还可以创设问题情境，培养学生的学习兴趣。例如，在教学《年、月、日》时，手拿两张年历画，开门见山揭示课题，并板书“年、月、日”，然后问学生，你们想从这节课上学到什么？一石激起千层浪，有的学生说：“我想知道一年有多少个月，每个月有多少天？”有的学生说：“我想知道季度是怎么回事？”有的学生说：“为什么一个12岁的小朋友只过了三个生日？”……这样的设疑，既激发了学生学习的兴趣，又促发了学生的积极思维。

三、课堂教学多样化，提高学生的学习积极性

在数学课堂中，教师只有把“自主、合作、探究”与“模仿、训练”这两种方法有机结合起来，才能更好地发挥在课堂中的组织和引导作用，才能提高学生的学习兴趣。模仿、训练在教学中体现为直接教学的方法。直接教学方法的目的是使学生尽快地掌握数学知识、规则和技能。教师在数学课堂中经常使用的直接教学方法是讲解、举例、练习、反馈、对话、纠正错误等。这些方法经常被用于日常复习，呈现新的内容，指导练习，反馈和纠正，课堂练习及课堂总结。自主、合作、探究体现了课堂中间接教学的方法，教师运用这些方法引导学生自主地探索与解决数学问题，课堂教学的过程就是直接教学与间接教学两类方法有机结合来充分调动学生的学习积极性。

四、开展竞赛，来提高学生的学习积极性

适当开展竞赛，是激发学生学习积极性的有效手段，由于小学生有着很强的好胜心，总希望争第一，得到老师的表扬，利用这种心理可以使学生学习兴趣和克服困难的毅力大大增强。如“看谁算得快又对”“看谁的解法多”等，都能使学生“大显身手”。例如，在教学《长方形周长的计算》练习课中，我进行了“看谁最细心”的比赛，大张旗鼓地表扬细心做题的同学，评他们为细心标兵，发小红星，比赛效果很好，做错的只是个别学生。比赛形式多种多样，可以全班比赛；可以分男女同学比赛；可以分小组比赛；还可以将学生按能力分组比赛，使每个学生在各个层面上获胜的机会增加，激励的作用将会更大，参与的热情就会更高。

总之，学生是学习的主体，不是知识的容器。教师传授知识、技能，只有充分发挥学生积极性，引导学生自己动脑、动口、动手，才能变成学生自己的财富。教师要把学习的主动权交给学生，要善于激发和调动学生的学习积极性，要让学生有自主学习的时间和空间，要让学生有进行深入细致思考的机会。在教学中要尽自己最大的努力，充分调动学生的学习积极性，由“要我学”转化为“我要学”“我爱学”。同时教学教育观念和教学方法都要发生深刻的变化，我们每一位教师只有加强学习，更新知识，改变观念，将一些新的理念体现在我们的教学活动中，才能使小学数学教学发生质的变化。

（作者单位 河南省沁阳市柏香镇中心小学）