让英语在学生笔下生花

摘 要：中考对英语写作的要求越来越高，但是目前初中学生英语写作能力总体来说还比较薄弱，因此教师必须针对性地加强训练，有意识地让学生逐步接受英语表达的思维方式，久而久之，学生才能提高英语语言的运用能力，写出比较地道的英语作文。

关键词：写作能力；词和句；语法与句型；阅读量；背诵；写作技巧

英语写作能力是学生必须掌握的听、说、读、写四大基本技能之一，同时在新中考形势下，对于写作能力的考查也越来越突出。但是目前初中学生英语写作能力总体来说还比较薄弱，表现在学生在英语写作中有话想说，无词可写、用汉语思维方式写作、语法错误百出等问题。因此教师必须针对性地加强训练，有意识地让学生逐步接受英语表达的思维方式，久而久之，学生才能提高英语语言的运用能力，写出比较地道的英语作文。那么如何培养学生英语写作能力呢？

一、从词和句入手，抓好基础训练

培养和提高学生的英语写作能力，应从词和句入手，抓好基础训练。因而，在进行词汇教学时，教师不仅要教足词汇量，还要讲清楚每个词的每个意义的使用条件、用法及搭配关系等。如学习beautiful一词，学生会读之后教师示范“组词”如beautiful flowers，I like beautiful flowers. There are some beautiful flowers in our school. 学生肯定会模仿出beautiful pictures/girls…也许还会冒出“beautiful boys”教师纠正为“handsome boys”，并且造句He is a handsome boy.让学生模仿造句，这样丰富了学生的词汇量，也使学生真正掌握了两词的用法。另外，学习某一单词时，教给学生该单词的不同形式，不同搭配，各种句型及易混的词、句型，从而不断地丰富词汇和句型，如拼写health时，还要教给学生它的形容词及副词healthy，healthily，以及相关的短语：take care of your health， keep healthy ，eat healthily，并且让学生模仿造句，You must take care of your health.You must keep healthy.It’s important to eat healthily.又如学make时，要求学生写出相关短语：make a mistake，make a decision，make sb do sth ，make a telephone call等，再让学生模仿造句，这样一来通过大量的词汇训练，不仅能有效积累词汇，还为造句打下了基础，同时还能训练学生的发散思维和总结、归纳、比较的能力，为学生的写作奠定了良好的基础。

二、加强基础语法与句型的训练

培养和提高学生的英语写作能力，必须加强基础语法与句型的训练，文章好比是一座大楼，词汇是土木砖瓦，语法是钢筋水泥。语法规则和句型句式是英语写作必须掌握的基本要素。所以，在教学过程中，首先教师要对于一些基本的重要语法，如英语的时态、语态和语气的结构及变化形式、英语动词的四种变化形式和五种基本模式、非谓语动词的语法功能等，通过精讲多练，使学生牢固掌握，从而打好语言基础。其次，教师要结合教材中出现的常用句型和结构，引导学生多练习，多模仿，反复训练，如用词造句、句型转换、扩展句子、缩写句子、翻译句子等，训练的重点应放在容易出错的句型和结构上。学生通过这些循序渐进的反复练习，既可以熟悉句型，减少语法错误，又可以举一反三，熟能生巧，写出语言通顺、结构正确的英语句子。如为让学生熟练掌握There be句型，让他们组句成链，例如：There is a school. In the school there is a class. In the class there is a boy.He is fat. Who is he？然后再进入较复杂的句型训练。如以 “My family” 为例： There are three members in my family： my father ，my mother and I. My father is an engineer. My mother is a shop assistant .I am a student of Caishi Middle School.My parents are busy all day .I often help them with the housework. They love me deeply. I love them ， too . 往后逐步要求学生写出含有一般过去时、一般将来时、现在或过去进行时、现在完成时等形式的句子。Yesterday I went to visit my teacher .He was preparing his lesson .He told me that he began to teach English in 1990. He said he would help me with my English. he has taught English for ten years.英语句子的变化主要基于词汇的用法和句型转换，只要掌握了大量的句型、丰富的词汇和基本语法知识，就能写出简洁明了、连贯完整、形式多样的句子。

三、通过扩大阅读量、加强背诵

1.阅读是写作的基础，是作文和表达方式的源泉

“读书破万卷，下笔如有神。”通过阅读，学生可以扩充词汇，扩大知识面，增强语感，从而汇集大量的信息，为写作打下扎实的基础。因此，教师可以将阅读和写作有机地结合起来，利用阅读教材对学生进行写作训练。在阅读教学中，教师可要求学生把阅读教材进行改写、缩写或扩写。如通过不同的时态和人称来改写，或将对话改写为短文，对阅读材料进行缩写等。这既强化了学生对阅读材料知识的记忆，又灵活运用了课文知识，重要的是同时达到了提高学生书面表达能力的目的。

2.写出好文章，除了篇章结构和内容以外，词句的积累也十分重要

写文章时，恰当运用一些常用的习惯表达和典型句式既能有效地减少文章的病句，又能给文章增添色彩。因此要让学生养成背诵的习惯，日积月累，积少成多，内化为自己写作的好材料。具体要求：教材中所有的句型，对话和课文在教师的指导下，利用各种激励手段和形式进行背诵、默写。在写文章时从中尝到“甜头”，获得背诵后的成就感，从而更加愿意背诵更多的语言材料。比如：在学习Go for it！ 九年级Unit 1 后我给学生布置了一篇作文： the importance of working hard ， 有个学生写下了这样一个句子： As a student ，it is our duty to try our best to deal with each challenge in our educational. We will work hard and make a contribution to our country in the future”此句是这篇作文的闪光点。而正是有了闪光点，才是作文得高分的关键。学生正是有了平日背诵的积累以及良好的语感，才能发挥其应有的水平，在写作中写出带有闪光点的句子。

四、适当指导写作技巧

教师除了在平时的教学中认真组织学生练习书面表达以外，还要适当指导写作技巧，必须要求学生在完成书面表达的过程中牢记住以下技巧：细心审题，明确题目的要求与提供的情景，确定写作的体裁与时态等。明确要点。根据提示或图片提炼要点、可采用关键词的方法进行，如已有关键词则在写作中不应遗漏，全部应用。动笔写作。将理顺的要点或关键词用自己最熟悉的句式及短语词汇逐句表达，尽量使用简单句，如果有的单词不会写，有的思想不会用英语表达，就可以设法避开，最好找一个同义词、同义句或近义词、词组短语代替。可以采用递进、让步、转折、因果等关联词或分段使文章过渡自然、层次鲜明；检查修改。默读文章，检查修改。注意：①是否紧扣主题；②规定的要点是否齐全；③人称、大小写、单词拼写、习惯用语、格式等有无错误；④词数是否恰当。最后工整地抄到作文本上，尽量不要再涂改。这样使学生胸有成竹地完成书面表达。

冰冻三尺，非一日之寒。英语写作是一个学生综合能力的重要体现。写作能力的培养和提高不是一蹴而就的，而是一项系统的工程，是一个长期复杂的训练过程，它涉及学生词汇的积累、句型的熟练、语法知识和篇章结构的掌握，阅读量的大小、对中外文化的了解程度等因素。所以在我们平时的教学中，要遵循循序渐进的教学原则，坚持一步一个脚印的写作训练，日积月累，学生写作水平才能有质的飞跃。只有这样，学生在考试中才能做到厚积薄发，思如泉涌，让英语在学生笔下生花。

参考文献：

曹令仪.创造性使用教材，提高学生英语写作能力[J].中小学外语教学，2006（04）.

（作者单位 山东省济南市历城区彩石镇彩石中学）