幼儿需要什么样的生活环境

幼儿的健康发展受生活环境因素的制约。幼儿生活环境是由多种因素构成的，它包含着人与物，自然与社会，家庭、幼儿园和社会，营养与保教过程。大体上可理解为生理、心理、社会三大类，各因素之间相互联系，产生动态变化和发展。要创设一个有利于幼儿健康发展的生活环境，就必须了解幼儿需要什么样的生活环境。

一、幼儿需要符合卫生标准的生理环境

生理环境是指影响幼儿生理状态的各种环境因素，如生活空间的大小、布局、营养、生活制度、活动负荷以及活动材料等。当然，生理环境材料也具有一定的心理和社会功能。生理环境的卫生标准和要求比较明确，如幼儿园的建筑和设备要遵循国家规定的有关卫生标准，环境的布局与物品摆设要简明和谐，注意功能区分，强调集体隔离和个人隔离的预防疾病原则，要提供合理营养和平衡膳食，建立科学的生活制度和防病制度，掌握合理的活动负荷量，预防疲劳等。活动材料是幼儿环境的重要组成内容，如水、沙、石、泥、玩具、运动器械以及文具等，其样式、数量、配置和陈列方式都会影响幼儿对环境的适应性。要提供丰富适宜的活动材料，提高幼儿认识环境、适应环境的能力。

二、幼儿需要和谐的心理环境

心理环境是指对人的心理发生影响的全部条件，包括身体以外的客观现实，也包括身体内部的运动和变化。心理环境主要反映在人际关系上，如亲子关系、师生关系和同伴关系等。亲子关系对婴幼儿早期的发展最为重要，调查表明，早期母子依恋不能形成，会导致孩子终生的社会性退缩和人格障碍；破裂家庭子女会出现较多的身心问题。因此，家庭中的情感联系是良好心理环境所要求的。在幼儿园创设健康的心理环境，教师起关键的作用。教师要有父母般的爱心，良好的态度和民主的方法，对幼儿的评价要公正，要能体谅和容忍孩子的所作所为，善于运用表扬的方法，鼓励幼儿生活自理，增强自信心，帮助他们建立友好的同伴关系，并加强与家庭的联系。

三、幼儿需要能够参与和探索的环境

幼儿不只是被动地接受环境影响，而是需要参与、探索和改变环境。他们常常把自然物体赋以生命，以满足自己与周围环境相互交流的需要；常常通过模仿来探索环境，以获得成功的体验，认识自身的价值，表现出探索环境的主动性和创造性。因此，幼儿的环境不宜成人化，应为之提供有情感倾向和拟人化的活动环境，并积极为他们创设模仿活动的环境和游戏材料，使他们从小学习把握各种角色行为与环境的相互关系。幼儿探索环境没有明确的目的，只是体验参与过程，如喜欢走凸凹不平的小路，把新玩具拆掉，这些行为常常与成人的要求相悖，如果粗暴禁止，会削弱孩子探索环境的积极性。要让孩子多参与和改变环境，有意创设一些不完善、不平衡的环境，以满足其探索环境的好奇心，培养他们适应环境和改造环境的能力。

（作者单位 甘肃省金昌市金川集团公司第五幼儿园）