花的事业，根的工程

摘 要：教育是花的事业，根的工程。教育的本质就是要喜爱学生，尊重学生，让他们真正成为一个个鲜活的生命体，真正使他们找回独一无二的自己。

关键词：事业；工程；品行

教育是花的事业，根的工程。韩愈说：“师者，传道、授业、解惑也。”教师是人类灵魂的工程师。教授学生知识固然重要，但更要让学生学会做人，使学生养成一种正确、严谨、积极向上的生活态度。正如清华大学校训所示：“天行健君子以自强不息；地势坤君子以厚德载物。”

一、高尚师德树楷模

班主任的工作是塑造学生灵魂的工作，班主任对创设良好的班集体、全面提高学生素质、陶冶学生情操、培养全面发展的人才，具有举足轻重的地位和作用。规范学生的行为，首先要规范自己的行为。中国有句古话叫做：“己所不欲，勿施于人”。提高学生的素质，首先要提高自身素质。在教育工作中，真正做到为人师表，率先垂范。

为此，作为教师应该时刻严于律己，因为一个严于律己的人，一定是一个懂得自爱、勇于自省、善于自控的人。在当今这个日新月异的现代社会中，我们更应该用“师德”标尺时刻衡量自己的职业道德水准，约束自己的言行，全面提高自身素质，努力成为学生的楷模，争做符合社会要求，符合时代要求的人民教师，正所谓“一屋不扫，何以扫天下？”

二、人文环境蕴品行

美国一位心理学家说过一段发人深省的话：生活在批评中的孩子，学会谴责；生活在敌视中的孩子，学会好斗；生活在恐惧中的孩子，学会忧心忡忡；生活在鼓励中的孩子，学会自信；生活在关爱中孩子，学会关爱他人。可见，环境对孩子的成长是何等重要。

1.家庭式和谐班级氛围的营造

师爱是一种高尚的感情，没有爱就没有教育，爱是尊重，是理解，是宽容，是一种鞭策、一种激励，更是一面旗帜。工作中，教师应充分利用各种机会与学生接触、交往。课间饭后，聊天说笑；遇到困难，及时出手相助；产生思想问题，主动做知己，并站在他们的角度换位思考；与家长密切沟通，做让孩子贴心，让家长放心，让领导省心的教师。

2.班风正，学风盛

制订一套个性化的管理制度，让班级管理充满“人情味”。俗语说：“没有规矩不能成方圆”。班级管理要做到真正的民主、平等、公平、公正、公开。让学生心悦诚服，他们才能自觉遵守各项规章制度。

3.放下架子，走到学生中去

与学生平等相处，师生在不断摩擦碰撞中一起成长。放下架子，不但没有失去同学的尊敬，反而更加赢得了他们的拥护和爱戴。

三、课堂阵地育品德

德育渗透是一种隐性的教育，利用语文课堂进行德育渗透，需要以课文为主要导航工具。面对教材中那些优秀的文学作品，教师需要用心灵去同作者对话，同学生对话，真正将德育渗透到课堂的环节之中，做到“随风潜入夜，润物细无声”。

1.用优美的语言感染学生

语文学科的德育渗透与其他学科相比具有它的特殊性，优势就在于其教学内容以文学作品为主。一方面要让学生感受到中华民族语言文字的优美，从而激发他们热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情；另一方面也要使学生与具体的道德形象相联系，得到情绪体验。而思想感情的升华，又促进了学生对语言文字理解，实现了语文能力与思想感情的共同提高，避免了人为地割裂语文教学与德育渗透之间的关系，使学生在盎然的兴趣中得到道德与美的陶冶。

2.用伟大的人物形象影响学生

语文教材中那一篇篇文字精美的文章及一个个鲜明感人的形象、一颗颗纯洁美好的心灵，都是学生的指路明灯。教学中不但要用道德知识去武装学生的头脑，还要引导他们运用所掌握的知识去指导和规范自己的行为，并使之成为良好的习惯。

3.联系实际进行德育启迪

语文教材中那一篇篇文质精美的文章，给了学生无限的思维启迪，丰富了他们的情感体验，增长了知识。作为教师我们要注意引领他们学以致用，让他们逐渐聪明起来，逐渐长大，成熟起来，成为新一代合格的建设者。

4.创设情境进行德育熏陶

情境教学是教师根据课文所描绘的情境，创设出生动形象的语言环境，激起学生的情绪，使学生在愉悦中受到教育。写景的文章，可以配以挂图或利用现代媒体来再现课文中所描绘的情境。

语文是一个古老的学科，作为语文教师，我们应该立足当下，放眼未来，孕育孩子们开创未来事业的精神，夯实人生成功的基础。

教育的艺术就是使学生喜欢你，喜欢你所教的东西，让学生在享受知识的同时，感受教师的人格魅力。教育的本质就是要喜爱学生，尊重学生，让他们真正成为一个个鲜活的生命体，真正使他们找回独一无二的自己。

参考文献：

[1]章新建，康庄.论陶行知的教育思想[J].四平：吉林师范大学学报，1980.

[2]潘涌.以人的全面发展为中心[N].杭州：浙江师范大学，2000.

[3]王铁军.让道德教育焕发生命的活力[N].北京：中国教育报，2001.

（作者单位 吉林省吉林市昌邑区东华小学）