浅谈游戏在英语教学中的趣味性

张莉

摘 要：喜欢游戏是孩子的天性，是他们成长发展的需要。游戏不但有娱乐的功能，还有学习的功能。以游戏的方式开展英语教学，激发和保持小学生学习英语的兴趣，已经获得很多小学英语教师的认可。

关键词：英语教学；教学内容；思维能力

一般教学游戏是教师根据教学内容设计的，教师的重点不在于游戏的结果，而是在于游戏的过程。教学游戏以其趣味性激发学生的内在动机，可以充分调动学生的求知欲和好奇心。小学生学习的特点就是学得快、忘得快，一节小学英语课，课上有时看似简单的话，小学生一会儿就可以上口，可是转身就忘记了，因此，我们要设计形式多样的活动，特别是利用游戏让学生在学中玩、

玩中学，不知不觉中就对简单的句子熟记于心了。例如，“Who am I？”这个游戏可以巩固课文中所学的有关人体的部位和外形特征的词汇，培养学生用英语思维的能力。

一、操作过程

（1）每人准备一个面具

（2）在面具上画上自己的面部特征

（3）自己在心里准备一段符合自己特点的话

（4）其他学生闭起眼睛，根据他的话猜猜他是谁

（5）最后评定谁猜得对，谁是获胜者，给予奖励

游戏设计也有一定的竞争性，竞赛可以激发学生的好胜心，满足学生成功的需要。与老师相反，在开展游戏的过程中，学生的重点是游戏的结果，在“冠军”称号的支配下，学生往往会积极地、主动地学习英语。例如，Card Playing游戏就能够巩固数词1～100和简易加减法。

二、游戏过程

（1）每个学生各自带一副牌

（2）将学生两人分成一组

（3）每人出一张，快速地算出两个数字的和和差，谁先算出，出的两张牌就归谁

（4）谁手上的牌多，谁就是胜利者

（5）老师给胜利者颁发奖品

在以上两个例子中，学生参与游戏的愿望十分强烈，能用响亮的声音说英语。在游戏过程中，学生在老师的指导下，轻松自如地学习新的语言知识，虽然反反复复说了很多遍，但学生的兴趣很高，有时还出现欲罢不能的局面。在开展游戏教学过程中，学生都是分小组参与，人人有话说、有事做，从而体现了教育的公平性，特别是为一些性格内向的学生提供了锻炼的机会。

游戏最适合儿童的心理特点，儿童能在轻松的活动中发现问题、分析问题和解决问题，从而使智力得到充分应用和发展。所以，在小学英语教学中适当地运用游戏，才会让每一位学生在游戏的陪伴下走向一个神奇美丽的英语王国。

（作者单位 江苏省高邮市送桥镇实验小学）

编辑 赵飞飞