陈亚娟
冰心说:“有了爱便有了一切。”也有人说:“一切最好的教育方法,一切最好的教育艺术,都产生于教育者对学生无比热爱的炽热心灵中。”教书育人是教师的天职,而如何育人,我认为,爱是根本。每一个学生都需要老师的爱,尤其对于缺少家庭温暖的学生来说,更加渴望这份爱。特殊家庭的孩子在家庭遇到变故后,往往心灵受到创伤,从而关闭与同学、老师交流的窗户。爱则是打开他们心扉的钥匙,是缝合心灵创伤的灵丹妙药。
个案:女生徐××,她父亲本是个较有才华的男人,不仅写得一手好字,还有音乐才能,会识谱写歌词。但贪杯,好酗酒。从开始的一日三餐喝,到后来酒不离身。喝得厉害时神志不清,不分昼夜。后来酒瘾越来越大,整天处于半醉半醒之间,不但工作丢了,连自身边幅也不修,家务事更是百事不問,成了十足的酒鬼。她母亲不堪忍受,终于弃家而走。此后有些亲戚带了有色的眼光看他们父女,有意无意地远离他们、排挤他们。而徐××又是个自尊心极强的孩子,日子久了,她便开始排斥他人,甚至是周围一些愿意帮助她的人,她觉得她们都是假情假意。她平时独来独往,宿舍里也没有什么要好的朋友,因为大家都觉得她怪怪的,不易沟通。但是她学习倒是非常勤奋,尤其是我的英语学科,学得特别好,常常单科成绩在班里数一数二。怀着爱才之心,以及作为班主任的职责,我尝试和她的家人联系。酒鬼爸爸接我的电话还是蛮清醒的,但他懒得管女儿的事,让我有事跟她阿姨联系,并告知了我她阿姨的电话。所以,以上的这些家庭情况都是徐××的阿姨后来慢慢告知我的,阿姨还说:这孩子性格古怪,曾经有自杀的念头,希望我这个班主任多开导。了解了这些情况后,我找她聊天,发现:和她交流很难。因为不管你说什么,她都不吭声,不管对错,她不置可否。一开始的交流,几乎都是我一个人在说,她除了支吾两声,都没有一句完整的言语,让我根本就不了解她心里究竟在想什么。但我内心坚信,尽管她表面上没有大的反应,但内心深处不会对我的话无动于衷的。于是,每个星期我都会找她聊一两次,就这么过了一个月,结果出乎我的意料,收效甚微,她几乎还是老样子。我想放弃了,回家跟老公诉苦,老公鼓励我,让我再试一试。我又坚持了差不多一个月,她终于愿意和我交谈了。之后我们断断续续地聊,聊天的地点或在操场,或夜自修时在教室走廊尽头一个幽静的拐角处,我从不选择办公室,尽量让我们的谈话轻松随意些。可能长时间不跟人交流沟通了,更多的时候她选择给我写信的方式而不是面对面交流。但不管怎样,我了解她的内心所想了。与此同时,我暗中嘱咐其他学生,尤其是她的舍友们要主动关心、帮助她,主动接近她,不允许其他同学嘲笑她的家庭状况。后来,由于她画画画得好,字又写得好,她被大家选为宣传委员。慢慢地,她能跟同学说说笑笑了,又过了一段时间,我暗中了解到她和舍友们相处得都不错。最让人惊喜的是:第三学年班级的大合唱最终竟然是她指挥的。谁能想到,台上那个带着白手套、舞着指挥棒,指挥得淋漓尽致的女孩曾是一个心理有障碍、甚至有过自杀念头的学生!酒鬼父亲没有给她一个安稳的家,却遗传给了她音乐与美术的天赋!望着台上认真唱歌的学生,望着忘情指挥而摇摆着身体的徐××,我,这个为师者,竟然偷偷地在台下眼里闪着泪花……
启示:古今中外的教育家们教育思想有所不同,教育风格各有千秋,但有一点是共同的,那就是“爱的教育”。离开了爱,一切教育都无从谈起。教师的关心和爱护应该像阳光照射在每一个孩子的身上,温暖每一颗还十分稚嫩的心,特别是那些心灵受过伤害的学生。家庭变故已经给她们的心灵造成了很大的创伤,使她自我感觉不能像正常学生那样得到父母的抚爱和家庭的温暖,许多要求得不到满足,不愿和人交往,行为偏激。心理学认为,教师对学生诚挚热爱的情感,能够感染打动学生,乃至转化为学生的心理动力,影响其品德的形成和个性发展的方向。我相信,只要我们心中有爱,就一定能够托起明天的希望!
(作者单位 江苏城市职业学院张家港校区)