国家级实验教学示范中心实验教学体系的探索与实践

范公广，刘永萍，谢 军

（石河子大学经济与管理学院，新疆石河子 832003）

实验教学是培养学生实践能力、创新思维的重要环节，是人才培养体系的重要组成部分。在经管类教学中引入实验教学，可以弥补当前理论教学环节中存在的不足，提高学生学习的主动性和积极性，培养学生的动手能力，综合运用多学科知识分析和解决问题的能力，以及理论创新能力［1］。作为2008年获批经管类国家级实验教学示范中心建设单位的石河子大学经济与管理实验中心，如何构建科学合理的经济管理本科教学实验教学体系，促进实验教学质量和规模的和谐发展，成为实验教学示范中心建设的核心问题。

由于经管类实验涉及学科多、专业多，可借鉴的经验少、底子薄，给体系构建工作造成一定难度。这是当前经济管理实验教学中重大而又前沿性的问题［2］。通过几年来的不断理论分析与实践总结，通过不断加大实验室投入和建设力度，形成了有利于培养学生实践能力和创新能力的实验教学体系，从根本上改变了实验教学依附于理论教学的传统观念，实现了理论教学与实验教学统筹协调的发展氛围。

1 实验教学理念

我们认为，实验教学应为学校人才培养目标服务。依据学校“面向基层、培养专业基础扎实、知识面宽、实践能力强、具有创新精神的应用型高级专门人才”的人才培养目标，确定了实验中心的工作指导思想和原则——以资源的集成、共享、开放为原则，以培养学生基本实践技能为核心，以开发学生拓展创新能力为己任，围绕人才培养目标，树立以社会需求为导向，贯彻以能力培养为核心，为区域经济发展培养合格人才的实验教学理念。将实验教学同理论教学和科研生产的需求紧密结合，强化学生综合运用知识的能力、独立思考能力及创新思维的能力，力求使学生掌握与生产实践相协调、相一致的实践技能，从而满足新形势下社会对高素质应用型人才的需求。

2 实验教学定位及规划

经济管理实验教学的总体定位为打造经济管理类知识结构合理、应用能力强、综合素质高、富有创新精神和创业意识的，培养面向经济建设第一线的应用型高级专门人才。同时以注重实验设计科学化、实验资源现代化、实验资料完备化、实验环境模拟化、实验管理规范化为实验教学指导思想［3］。

根据学校培养应用型、复合型人才的培养目标，实验中心以“模拟市场风云，造就管理人才”为规划理念，以构建适应经济管理各专业人才能力与素质培养需要的全方位实践教学体系为内容，以多渠道投入，分批搭建适应经济管理学科实验教学改革需求的软硬件平台为保障，利用基础实验、专业基础实验、专业综合实验和自选创新4个实验平台，营造“实验超市”的氛围，达到自主学习、学以致用的专业规划目标［4］。

3 实验教学改革及思路

在实验教学体系方面提出按照培养高素质、应用型人才的需要，以“加强基础，重视应用，开拓思维，培养能力，注重创新，提高素质”为指导思想，手工模拟与计算机模拟相结合，以提高教学质量为目标，以课程建设为核心，以师资队伍建设为重点，以实践教学平台建设为基础，以质量监控体系建设和持续的经费投入为保证，完善实验基地和课程体系建设，提升教师的实验教学能力和中心的实验教学服务能力，实现面向校内全面开放的经济与管理“实验超市”。

（1）打造开放的实验教学平台，完善“实验超市”的工作模式。建立和完善4个层次的实验教学平台，即基础实验教学平台、专业基础实验教学平台、专业技能综合实验平台和自选项目创新平台。分层次、分阶段对学生进行训练培养，根据每个平台的培养要求，制定科学的实验课程体系、教学内容、教学方法，激发学生的学习热情，满足不同层次学生的需求。

（2）改革学生实践技能评价体系。建立一套科学、公平、多元化的实验考核机制，从操作技能的掌握程度和理论知识的应用能力方面全面评价学生的实验成绩。评价体系包括设计方案、实践操作、结果分析以及理论测试等，重点突出综合素质，多方位、多角度考察和评价学生的实验能力［5］。

（3）优化整合实验设施，改善实验环境。通过引进先进实验设备，促进实验环境的不断改善，进一步优化学校实验资源配置。通过对课程实验内容的系统整合，探索一种新的综合性实验教学模式，引入社会资源，共建实验室的持续发展模式［6］。

4 实验教学体系

2009年，经济与管理实验中心在整体规划实验教学内容体系的基础上，开展了大规模实验教学改革与建设。通过院级实验教学项目引导编写实验课程的教学大纲、实验指导书，购置包括国泰安上市公司数据库、商道ERP企业经营决策模拟系统等实验资源。经过近3年的建设与探索，实验中心逐步形成了以基础实验、专业基础实验、专业综合实验以及自选项目研究项目构成的实验教学体系，构建了基础实验、专业基础实验、专业综合实验和创新项目实验4个实验平台，使实验中心成为基础课实验教学基地、专业技能培训基地和项目创新开发基地。经济与管理实验教学体系结构如图1所示。

（1）基础实验教学。计算机文化基础和计算机技术基础是学院后继开展专业基础课和专业课实验教学的基础课程。针对学生来源广泛，计算机文化基础和技术基础个体差异较大的现实，实验中心专门组织开放了计算机综合实验室，由学生自主参加计算机文化基础和技术基础的各个实验项目，以便扎实掌握实验要求规定的内容，实现了不同基础学生实验技能的补齐。

（2）专业基础实验教学。学院实验教学体系中第2层次主要针对专业基础课的实验。专业基础课本着宽口径、厚基础的理念来设置，学生可以根据自己的兴趣爱好自主选课（主要有电子商务、计算机网络应用基础、数学实验等）。选课的同时就确定了需要参加的基本训练项目，学生可以根据自己兴趣进一步选做提高实验。这部分的实验课程设置主要体现了选课自由，每个学生可以根据自己的爱好与兴趣自由选择课程与实验项目，体现了现代教育个性化人才培养的要求［7］。

（3）专业综合实验教学。专业课的实验教学强调专业知识的综合运用，大多为独立设课的实验课程。要求学生运用计算机模拟平台（如市场营销模拟、企业经营决策模拟等课程）或手工模拟平台（如财务会计模拟、国际贸易模拟等课程）对各类经济现象进行模拟或分组对抗，通过模拟环境帮助学生理解市场运行流程，使学生能通过各种模拟平台，掌握运用所学的专业知识解决实际问题的能力［8－9］。这些课程的实验，都是与实践工作紧密联系的专业技能，要求学生不仅要掌握基本技能，而且强调深入研究，强调专业综合实验与社会应用实践的“零距离”，实验必须达到实验课程规定的要求，强调专业课程的实验达标，如会计电算化课程，学习和实验的内容就是当前企业正在应用的系统，学生通过系统的学习和实验，掌握的专业技能毕业后马上就可以运用到实际工作中，得到了用人单位的好评［10］。

图1 经济与管理实验教学体系

（4）首选项目创新实验。为使优秀的学生能进一步利用实验中心的实验条件进行学习和研究，实验中心还向申请到大学SRP（大学生研究训练计划）项目的学生开放，并接受学生自带实验项目的研究申请，为学生的自我发展和项目研究创造条件。这部分实验主要针对学生结合社会实践提出的课题，训练学生运用专业知识，创造性地解决社会生活实践中的经济与管理问题，培养学生的创新意识与研究能力［11］。

5 实验教学手段与方法

多年来，结合实践教学定位与人才培养的特点，实验中心经过不断地探索与研究，形成了一整套先进的实验教学方法与手段。主要包括：

（1）以手工仿真模拟和计算机仿真模拟相结合的实验技术；

（2）以学生自主训练为主体，分组协作，博弈互动的实验教学方式；

（3）以考核学生综合能力为主体的实验考评制度。

通过以上措施，强化了学生综合运用知识、独立思考及创新能力，使学生掌握与生产实际相协调、相一致的实践技能，从而满足了新形势下社会对高素质应用型人才的需求。

6 结束语

经济与管理实验教学体系作为国家级实验教学示范中心建设的主要内容，应遵循先进的实验教学理念，树立以社会需求为导向，为区域经济发展培养合格人才的实验教学理念，调整教学思路，创新教学体系，完善教学方法，制定详细规划并付诸实施，打造基于计算机网络的实验教学平台，从而满足新形势下社会对高素质应用型人才的需求［12］。

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［7］谢刚，胡笑寒，乔志林，等.管理实验与设计研究［J］.成都行政学院学报，2004，12（4）：80－81.

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［11］白广梅，王小逸.创新性实验教学的思考［J］.实验技术与管理，2008，25（2）：128－129.

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