浅谈初中思想品德课教学

一、把握时代脉搏，加强时政教育

思想品德具有很强的阶级性和时代感，因此，思想品德教育的目的是为了培养学生正确的世界观、人生观和价值观。作为思想品德教师，必须要注意把握好时代脉搏，用自己的感情、品德与个性去感染和影响学生，与他们心灵交融。只有教师自身必须具备良好的素质，才能为学生做出榜样，只有与学生平等相待，才能和他们融为一体，只有赢得学生的信赖，才能正确地去引导他们走在时代的前沿。

政治学科枯燥乏味，很难让学生产生浓厚的学习兴趣，一旦把握不好，必然是人微言轻。所以作为政治教师，必须要利用好课堂教学这一核心，进行人性化实施，才能让学生沿着正确的“轨道”运行。

1. 要摆正自己的位置，发挥主导作用，面向全体学生。帮助他们学会自我评价，让我们教学顺应形势和学生发展的需要。结合文本内容教学生懂得尊重和信任，尊重学生的自主权，真正使学生成为自己学习和活动的主人。

2. 把握好知识的要点。结合时政努力拓展学生知识面，采用适当的教学方法，给学生更多的空间，参与国际国内大事的讨论，增强学生的使命感、责任感。初中思想品德学科，只有把课堂教学、时政教育、社会实践有机地结合起来，才能促使学生更好地去认识社会、适应社会，促进学生自我教育、自我发展、自我完善。虽然很多学生并不喜欢思想品德课，但对国内外重大时事却十分热衷。如何才能更充分有效地利用好这一资源呢？随着社会的发展，学生的参与能力、民主意识、表现欲望越来越突出，他们对于社会现实、时政热点有自己独到的见解，需要我们提供合理的空间发挥他们的聪明才智。比如，我们可以设定“时事评论员”，针对本周内国际国内大事发表自己看法。这样既可以给学生发表自己的见解提供机会，又能使学生敞开心灵之窗说出心里话。此时作为教师，我们可以针对学生的评论内容进行分析、评述，并以学生思路的开拓者和引导者的身份，给以适当的点拨，这样十分有利于帮助学生弄清事实真伪，有理有据地针砭时事，最终达成共识。

二、结合思维特点，创设生活情境

思想品德教学归根结底是思想教育。初中生正处于全面发展的重要时期，受到外在社会环境的影响，受各方面因素的影响，有些时候很难抵制外界的不良诱惑。因此，我们在教学过程中就要注意引导，充分结合社会上的一些生活实例，帮助他们学会明辨是非，积累生活经验和社会经验。

例如，我们可以在课堂教学活动中创设一些生活化的教学情境，或者采取模拟现场的教学方式，以此激发学生的学习兴趣。让他们从生活的点点滴滴当中，体验人间的真情，感悟生活的美好。

初中思想品德课推行素质教育的重要途径是小课堂与社会大课堂的有机结合。可以说，思想品德教育脱离了社会生活，教育的效果很难得以实现。故此，我们除了在课堂上正确地去引导，还应该带领他们多参加一些社会实践。这样，使学习生动活泼，在思想品德课所学的知识得到检验，得到升华，从而激发学生对社会主义建设理论追求欲望和创新精神，有效地提高学生政治学科的理论素质和思想、道德、觉悟水平，获得良好素质教育效果。这对于学生公德心、使命感和责任感的培养是大有裨益的。

三、注重人才培养，提升综合素质

初中思想品德课的任务在于知识的传授，帮助学生形成正确的思想观念、培养和提高学生的能力和素质。为培育一代又一代的社会主义新人拥有着不可忽视的作用。其宗旨是让学生学会运用所学的理论去观察和分析问题、解决问题，真正实现知识、能力和觉悟的和谐统一，让他们成长为适合社会发展的有用人才。

思想品德知识学习的内在意义在于潜移默化中对学生综合素质、身心修养、价值观念的影响。众所周知，中学生正处在人生发展的重要阶段，对自己人生的发展定位尚处在“雏形期”，如何让政治知识发挥出特有的导向和基础作用，将对学生的成长产生重要的影响。

因此，在实际教学当中一定要坚持理论联系实际原则，启发学生思考，联系社会生活实际，抓住热点焦点，引导学生用马克思主义的立场观点指导自己的行动，真正实现由认识到实践的转化，这样才能更好地培养他们适应社会发展变化的能力，有效提高他们的综合素质。

作者简介：陈立明，吉林省长岭县大兴镇第二中学。