初中思想品德教学应实施多元化

传统的初中思想品德教学往往是教师讲、学生听，只限于对知识的理解和掌握。空洞干瘪的理论让学生学得懒散懈怠。难以激发学生的学习动机。因此，我们要一改以往的方式方法，要与时俱进顺应学生的发展和时代的发展需要。采用多元化教学，开拓学生思路，让课堂活跃起来。唯有如此，才能更好地培养学生的综合素质和能力。

一、电教手段，激发学习兴趣

随着教学手段和教学设备的不断更新，多媒体教学应用的越来越多了。思想品德课中有些知识题比较抽象、不易接受，倘若教学过程中运用多媒体技术，采用形、声、色相结合的新颖手段，增加了对学生多感官的刺激。而且现代教育媒体不受时空限制，能将教学内容中涉及的事物、情境过程，以视频、动画、图形和文字的有效结合课件，能够多层次、多角度、具体、形象地再现于课堂，能有效地集中学生的注意力，激发学生的兴趣，从而化难为易，更好地被学生所接受。

运用多媒体技术进行教学，有利于将较多的知识信息编排在有限的课时内，以不同的媒体形式展现，使学生在单位时间时间内获得较多的知识信息，对知识的掌握更清晰，更全面、更深刻。例如，在学习“世界舞台上的中国”时，为了让学生在有限的时间内弄清中国面临的机遇与挑战，我将国际竞争及其实质方面的资料、和我国在这方面采取的措施都制成课件，用幻灯展示，使学生通过课件，形象、直观、简洁、明了地理解知识，既节省了时间，又使课堂教学效率大大提高。

二、情景交融，进行多元评价

价值观是支撑人类生活的精神支柱，它决定着人类行为的取向，决定着人们以什么样的心态和旨意去开创自己的新生活。而思想品德教学若要体现其明确终生志向，培养理性思维，提高思想境界的宗旨。就要从与时俱进谈起，帮助学生正确解读的社会思潮，摆正观念。只有真正做到情景交融，才能有效实施教学，才能达到让精神领先物质而起跑的效果。

首先，是外部环境。文化是思想的载体，思想是文化的本源。我们通过只有通过教育的功能，才能发挥出社会发展的主流思潮的力量。因此，十分有必要丰富我们的校园文化，缔造政治氛围，使其成为社会主义理想的引领力量，以此增强学生的体验，让他们得到思想品德素养的熏陶。

其次，是思想内化。教学当中，我们要适时采取模拟教学来反映社会实践，让学生切身体会到精神之富和道德之贵，学会与人沟通。教师除了做到率先垂范意外，更要加强情感交流，让学生在情境化教学中加深情感体验，最终促使学生立志恢弘高远，心似莲花芳洁。

素质教育发展到今天，“应试”评价越发显得狭隘了，不利于激发学生的学习兴趣，更不利于挖掘学生的潜能。为此，我们应采用多元的评价方式，多给学生想象空间，不再局限“标准答案”，要充分体现学生的主动性、创新力、想象力等，对学生给予肯定。最终是评价学生的思想道德水平，而不是评价学生的分数，这样才能体现初中思想品德教学的真正目的和意义。

三、以人为本，实施开放教学

众所周知，思想品德课是以培养学生创新精神和实践能力为重点，强调促进每个学生身心健康发展，满足每个学生终身发展的需要。因此，我们就要遵循“以人为本”的现代教学模式，“以社会为阵地”实施开放教学。

成功教学实践经验告诉我们，一节好课能否倍受学生欢迎，关键要看它是否具备丰富的情感。思想品德课教学在很大程度上就是情感教学，教师只有通过生动的语言、形象的展现、情绪的感染，去触及和学生的灵魂，激励他们的心灵，才能真正体现出“言传身教”，进而让学生的信念有所转变，我们的道德教育才算成功。而这一切都取决于学生的学习兴趣。

总之，初中思想品德课具有思想性、人文性、实践性和综合性等特点。教学当中，我们就要把学生生活经验和社会实践紧密地联系起来，通过学生自主参与来扩展知识技能，进而形成正确思想观念和良好道德品质。这就要求我们的学习必须是开放的，要努力创设人性化和人文化学习环境，尊重学生的个性发展，努力是学生学会用独立的、辩证的眼光去发现问题、分析问题和解决问题，加深体验，并学会担当。

作者简介：陈立辉，吉林省长岭县流水镇第一中学。