《电机与电气控制技术》教材建设的研究与实践

陈宝玲，唐继英

（天津冶金职业技术学院，天津 300400）

电机与电气控制技术课程是《教育部高职院校专业标准》中电气自动化技术专业的核心技术课程之一，据权威数据统计，全国高职院校1000多所、在校生1000多万，大约50%的院校开设电气自动化技术专业，所以该课程的教材建设尤为重要。

区域经济社会发展不同，产业、行业、企业现状与发展不同，院校建设与发展水平也各不相同，教材编写体例和内容也不同，我国高等职业教育大规模建设与发展已有十几年的历史，探讨对教材评价的依据，对教材建设具有一定指导意义。

职业教育课程正处于深刻变革阶段，项目课程是这场变革的重要主导理念。项目化教材建设，有利于培养学生的职业道德、职业技能和就业创业能力。

一、《电机与电气控制技术》教材评价的依据

评价《电机与电气控制技术》教材，目前还没有规范的标准。根据笔者多年从事该课程的教学和教材编写、以及学生和企业职工技能鉴定的经验、体会，提出10个评价标准。

1.教材内容符合《教育部高职院校专业标准》中电气自动化技术专业对该课程的要求。

2.教材内容涵盖《国家职业资格标准》中，维修电工高级工的部分应知与应会要求。

3.教材内容为区域经济社会发展服务，如冶金、化工等形成了天津八大支柱产业。目前学生就业面广，一般来说教材内容应涵盖较多的产业、行业、企业。目前职业教育界有一种提法，即职业院校应当错位经营，笔者的理解，错位经营就是哪个行业办的院校的毕业生，毕业后就到哪个行业就业、院校之间的毕业生减少竞争。笔者以为，企业的人文应当是多元的，职工应当是来自不同的地区、不同的院校。要依据区域经济社会发展，具体问题具体分析，不能一概而论。

4.教材内容与典型工作岗位关联度高。

5.教材内容与典型工作任务联系紧密。

6.编写体例有利于采用做中学、做中教、工学结合、基于工作过程等教学模式组织教学。

7.编写体例有助于任务驱动教学、体验式教学、案例式教学等教学方法在教学中的应用。

8.教材内容贴近生活生产、产品设备。

9.编写体例有助于激发学生自主学习的积极性，有助于培养学生的职业道德、职业技能和就业创业能力。

10.教材能够促进学生的可持续发展。

二、对几本《电机与电气控制技术》教材的分析

教材名称 主编、出版社、时间 简要分析电机与电气控制技术田淑珍、机械工业出版社2010年3月1日学科课程观下的章节体例电机与电气控制技术项目式教程唐惠龙、机械工业出版社2011年5月1日如项目一任务二三相交流异步电动机的工作原理。内容与项目、任务不相符电机与电气控制 金仁贵、安徽科学技术出版社第1版2008年3月1日学科课程观下的章节体例电机与电气控制 刘伦富、国防工业出版社2010年3月1日学科课程观下的章节体例。第9章交流电梯的电气控制，内容较新。电机与电气控制技术赵承荻、高等教育出版社2002年8月1日学科课程观下的章节体例。第9章交流电梯的电气控制，内容较新电机与电气控制技术董良新、中国海洋大学出版社2012年5月1日项目3直流电动机任务3.1直流电动机的结构与工作原理。内容与项目、任务不相符

这几本教材存在以下共性的问题。

1.教材内容至少没有涵盖《国家职业资格标准》中，维修电工高级工相应部分的应会要求。学生学了很多知识，但不知道这些知识能用来干什么。

2.没有就高职电气自动化技术专业毕业生的典型工作岗位和典型工作任务进行深入的调研和和论证，或教材编写与该专业人才培养方案不相符，至少是教材内容与典型工作岗位关联度低，教材内容与典型工作任务联系不紧密。本专业高职毕业生典型工作岗位是电气产品安装与调试员、设备维护员等等，典型工作任务大多是设备安装、调试、运行与维护。一般，大企业分工细致，小企业综合性强。表中、项目一任务二交流异步电动机的工作原理，学生能干什么项目？学生应该完成什么任务？

3.学科课程观下的章节编写体例，显然不利于教师在教学中，采用做中学、做中教、工学结合、基于工作过程等教学模式来组织教学。

4.编写体例与内容，显然无助于教师在教学中，采用任务驱动教学、体验式教学、案例式教学等教学方法在。

5.教材内容远离生活生产、产品设备。所以，不能激发学生自主学习的积极性，无助于培养学生的职业道德、职业技能和就业创业能力。

6.虽然有格式上的新颖，但内容突破较少。

三、《冶金企业电机与电气控制技术》教材编写

1.为区域经济发展服务。天津冶金集团、天津钢管集团、天津天钢冶金集团和天津天铁冶金集团分别居全国企业500强第82、99、101、111位，均居天津企业100强前10位，以上4家企业的总产值占全市工业的24%，在国家发改委的领导下、天津市政府将以上4家企业整合为天津渤海钢铁集团。天津渤海钢铁集团职工约6.7万，电工约占职工总数的2.5%，电工总数约17000，每年招聘电工约400人，学院拟开发订单培养专业——电气自动化技术专业（冶金自动化方向）。

2.依据典型工作岗位、典型工作任务确定项目。冶金企业电工的典型工作岗位是生产车间维修电工、机修车间维修电工、动力（煤、水、电、气、油）维修电工、总务维修电工。典型工作任务是各种设备的安装、调试、操作、维护。校企合作共同确定工学结合的、基于工作过程的课程项目，项目列表如下。

《冶金企业电机与电气控制技术》教材的项目列表

项目五 冶金企业常用机修设备电气控制电路的安装与检修项目六 冶金企业起重设备电气控制电路的故障排除项目七 冶金企业轧钢生产设备继电器—接触器电气控制电路的安装与检修项目八 冶金企业金属制品设备继电器—接触器电气控制电路的故障排除项目九 冶金企业控制电机及其控制器的使用与故障排除

3.项目的确定与冶金企业联系紧密。譬如、冶金企业用低压电器要求防爆、防金属粉尘、防强电磁干扰等等。冶金企业用电动机、变压器除要求防爆、防金属粉尘、防强电磁干扰之外，还有大功率的特点。

如项目五，大多数教材称为常用生产设备（指各种普通机床）电气控制电路的安装与检修，这种称谓在以机加工为主的企业是合适的。在冶金企业，称为常用机修设备电气控制电路的安装与检修更为贴切，因为在冶金企业，各种机床至少不是直接生产设备。

4.项目、任务围绕生活生产、产品设备。学生知道学到的知识、能解决什么问题，能做什么具体工作，学有兴趣。譬如项目四的任务1——两地控制一盏灯等照明设备的安装，几个简单的低压电器，组成了设备。项目五的任务1——CA6140型普通车床电气控制电路的安装与检修，先组织学生观察车床加工过程，再完成任务。

5.项目、任务激发了学生自主学习的积极性。完成项目、任务后，学生有一种发自内心的成就感。譬如技能大赛工作中，依据项目、任务的完成情况，公开、公平、公正选拔学生，自2008年以来，我院电气工程系共有33名学生在省部级、国家级技能大赛中获奖，其中8名同学因大赛获奖免试专升本，阎洪斌同学本科毕业后，受聘南方航空公司，就业岗位是设备维修助理工程师。

四、结论

教材、教材建设在高等职业教育教学中的重要性是不言而喻的，我国高等职业教育大规模建设与发展已有十几年的历史，按照行业或区域，探讨对教材评价的依据，对教材建设具有十分重要的指导意义。

［1］徐国庆.职业教育项目课程开发指南［M］.上海：华东师范大学出版社，2009.

［2］陈宝玲.电机与电气控制技术［M］.北京：北京示范大学出版社，2008.7.

［3］赵志群.职业教育工学结合一体化课程开发指南［M］.北京：清华大学出版社，2009.