博客在思想政治教育中的应用研究综述

王磊

摘 要：博客的出现和发展，为拓展思想政治教育提供了新载体和新形式。思政博客在思想政治教育中发挥着重要作用，在其建设中也存在着一些问题及对策。梳理和总结了国内学界对该命题的相关研究成果，并在此基础上对现有研究做了简要的评价，以期为该命题的后续研究提供借鉴和参考。

关键词：博客；思想政治教育；思政博客；研究综述

中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2013）29-0356-02

信息网络化的发展，拓展了思想政治教育的时空、手段和方式，并推动传统的思想政治教育方式的不断变革。博客（Blog）被称为是继E-mail、BBS、QQ等之后新兴的人们之间一种重要的沟通和交流方式，已经引起广泛关注。学界关于博客与思想政治教育关系的研究始于2004年，在1979～2010年中国知识资源总库中，标题里含有“思想政治教育”并“博客”字样的文章有近60篇；标题里含有“思想政治教育”并“博客”字样的硕士学位论文有3篇。综观这些资料文献，当前关于博客在思想政治教育中的应用的研究主要涉及以下方面。

一、博客的定义及特征

（一）博客的定义

“博客”一词是从英文单词Blog音译（不是翻译）而来，而中文“博客”一词，最早由网络评论家王俊秀和方兴东在2002年8月提出。戴夫？温纳（DaveWiner）认为“博客就是一个人未经编辑的声音”。JamesSnell将博客定义为“一个按照时间顺序摆列的集合，集合中的元素是被公开发布，并能够通过互联网被访问到的独立的思想泡泡，博客中的每条内容是当时在想什么的思想快照”[1]。

互联网实验室（Chinalabs.com）董事长兼首席分析家方兴东认为：博客代表着新的生活方式和新的工作方式，更代表着新的学习方式。通过博客，让自己学到很多，让别人学到更多[2]。孙坚华认为，博客一般包括三个方面：一是其内容主要为个性化表达；二是以日记体方式而且频繁更新；三是充分利用链接，拓展文章内容、知识范围以及与其他博客的联系[3]。

综上所述，博客的本质是一种交流和沟通的手段，是以思想共享为主要特点的新媒体，而且在社会生活中被广泛使用。

（二）博客的特征

郑洁、欧阳梅等认为，博客的特点主要是：1.即时性。博客可以即时地记录、发布、更新自己的思想和观点，读者也可随时发表评论。2.导向性和互动性。博客可以反映特定网络群体的利益诉求、心理状态和价值观念等，并通过互动交流引导网友们的思想和价值观的变化。3.自由性和虚拟性。博客的出现恰好迎合了人们表达自己的需求，在自由、虚拟的网络环境中，人们更愿意充分展示和实现个性自我[4]。

此外，田丽认为博客具有原创性与长效性[5]。靖守侠认为博客具有可信性。在博客王国里，一些博客不再畏惧公开自己在现实世界中的真实身份[6]。戴跃侬认为，博客具有文化特性。它是传统文化与新文化的分界线，己形成了高雅与通俗的杂交特色，兼容“阳春白雪”与“下里巴人”的文化形态[7]。

综上所述，从传播环境的角度讲，博客具有自由性和虚拟性；从传播内容的角度讲，博客具有及时性、原创性和文化特性；从传播方式的角度讲，博客具有导向性和互动性。

二、博客应用于思想政治教育的可能性

运用博客进行思想政治教育，是指教育者与受教育者之间借助这个现代化信息技术形式，进行相互交流、沟通，使教育者自身水平得到提高，更好地为教学、科研和社会服务，从而也有利于提高受教育者的思想道德素质。博客对于思想政治教育具有许多应用价值，主要体现如下。

第一，有效地传播教育信息。在博客里，思想政治教育者积极主动地传递相关信息，如个人的思想过程、解决问题的角度、解决问题的步骤、事后的总结和得失等个体的内在知识，并做好信息的管理与反馈[4]。

第二，便捷地储备知识。博客便于文档的归类和检索查询，同时它的及时性、灵活性、自由性、共享性、可信性、文化性等特点，为人们贮备知识带来了极大的方便[4]。

第三，深入地互动交流。博客的互动性与平等性使博客以最大的限度调动了所有交流者的积极性，实现了“思想寻找思想”的效率要求[4]。通过它可以实现思想沟通、精神沟通、心灵沟通，是深度沟通的便捷工具[6]。

第四，庞大的思政教育客体数量。博主的工作类别中，学生所占的比例最大，为38%；且博主的学历层次相对较高，本科和大专所占的比例最高，分别为26%与23%。可见，大学生对于博客的接受度、认可度、使用频率都是非常高的，这为利用博客开始大学生的思想政治教育提供了可能[8]。

谭冬霞、文萍认为，博客在开展大学生思想政治教育工作中具有很大的优势，博客的发布机制，让我们的教育更人性化、更科学、更民主，更能促进学生的身心发展；博客的积累功能，使教师能清楚地看到学生的思想发展状况，也便于学生看到他人的评价和反馈，产生更多的体会和感受[9]。

综上所述，博客灵活快捷地储备了大量思想教育信息，并有助于主客体深入互动地进行双向沟通，再加上其庞大的思政教育客体的数量和创新的教育模式，使其在思想政治教育应用中具备极大的可能性。

三、思政博客概念的提出及作用

（一）思政博客概念的提出

思政博客作为一种新型的德育载体，既有德育载体的共性特质，又有其自身的特征。陈华栋认为，思政博客是指以网络博客实体为依托，潜移默化地推进思想政治教育工作的一种网络载体[10]。岑晖认为，思政博客是思想政治教育工作者发布通知、分配任务和提供学习资源链接的工具，也是思想政治教育工作者与教育对象双边进行思想交流的工具[11]。史迎霞认为，思政博客是指由从事思想政治教育的工作者或相关工作人员撰写的以日志为主要形式，以对大学生进行思想政治教育为主要目的，以原创内容为主，倡导个人思想交流和共享，以期对大学生进行思想政治教育的博客[12]。

综上所述，思政博客是一种以网络博客实体为依托的思想政治教育载体，它为思想政治教育主体所运用，通过发布含有思政教育信息的日志等形式，借助相关多媒体技术手段，促使思想政治教育主客体之间相互作用。

（二）思政博客的作用

岑晖认为：1.思政博客促进了传统的被动式接受灌输教育转变为主动参与思想交流。2.思政博客促使了内隐知识外显化。教师借助博客可以体现内隐的思想的倾向和发展，学生通过浏览思想政治教育博客产生共鸣。3.思政博客拓展了思想政治教育工作的渠道。从“面对面”到“键对键”，思政博客使思想政治教育空间变得更为广阔，更为开放[11]。

史迎霞认为思政博客增强了大学生思想政治教育的针对性和实效性，推动了思想政治教育者的专业化[12]。周石其、白小光、田丽认为，思政博客有利于丰富大学生思想政治教育的内容，有利于大学生思想政治教育模式的创新[13]，有利于大学生思想政治教育力量的整合，有利于大学生思想政治教育环境的优化[14]。王力尘认为，增强了大学生思想政治教育的自主性，极大提高了思想教育信息的传播效率[15]。

综上所述，思政博客的作用主要体现在：从主客体的角度分析，促进了主体与客体的深入互动，拉近了师生之间的距离；同时，促进了主客体内隐知识的外显化，推动了思想政治教育者的专业化，增强了大学生的自主性。从思想政治教育学科的角度分析，丰富了思想政治教育的内容，创新了思想政治教育的模式，整合了思想政治教育的资源，拓展了思想政治教育的渠道，补充了思想政治教育的效能，优化了思想政治教育的环境。

四、思政博客建设中的问题

从当前思政博客的发展现状看，思政博客建设逐渐成为思想政治教育的有力手段与新颖平台，已经成为政府部门和高等院校推进思想政治教育的一个重要建设目标。但是不可否认的是，当前还存在许多制约“思政博客”发展的不利因素。

岑晖认为思政博客在教师群体中的应用意识和管理意识有待提高；主客体之间对话交流不足且存在滞后性；思政博客更适合自主学习能力强的学生[11]。史迎霞认为高校对思政博客的作用认识不充分、重视不够，不能从思想和技术上与时俱进；思想政治教育工作者的专业化、责任感和艺术性有待提高[12]。周石其、刘开源认为思政博客存在弱关注度和认知负荷问题[13]。

邓清华认为[16]，思想政治教育主题“博客”建设存在诸多问题，主要体现在：一是思想政治教育主题“博客”网站的建设缺乏有力的保障。二是思想政治教育主题“博客”网站的建设缺乏系统性，学校其余部门参与热情不高。三是思想政治教育主题“博客”网站的建设导向性不强和红色成分不足。四是思想政治教育主题博客网站的服务功能有待挖掘，栏目比较单一。五是思想政治教育主题“博客”网站的更新周期较长，缺乏时效性。

综上所述，思政博客建设中的问题主要有：从学校的角度分析，对思政博客的认识片面、重视不够，对其潜在功能还没有充分开发；从教师的角度分析，思政博客的管理意识和应用意识有待培养；从学生的角度分析，思政博客的关注度还较弱，客体的自主学习能力参差不齐，主客体的对话交流不足且存在滞后性；从实际操作等角度分析，思政博客的开发技术还需要不断跟进，思政博客网站的建设缺乏有机保障，存在合作不均、定位不清、栏目单一、内容零散、更新滞后等问题。

五、思政博客建设中的问题对策

靖守侠认为[6]，首先，思政博客建设要遵循方向性、以人为本、培养自育能力、与传统思想政治教育途径相配合等原则。其次，加强思政博客的内容建设。加强思想政治教育主导性内容的建设；把日常思想政治教育信息、思想政治理论课的相关资料搬上博客。再次，加强对博客思想政治教育者的培养，保证博客舆论的引导方向，发挥博客的正面作用。

黄金华、傅劲认为[17][18]，思政博客的建设要从不同主体和功能角度出发，建设如辅导员博客、政治理论教师博客、心理博客、勤工助学博客与就业博客等。王力尘认为[15]，可以多请一些理论专家，推出“名师博客”、“学者博客”等一系列精品思政博客，不断加强大学生思政博客的深度和吸引力。陈华栋认为[10]，思政博客的建设是一个系统工程，其内涵非常广，包括内容建设、互动机制建设、保障机制建设、宣传机制建设等。

综上所述，学界关于思政博客建设中问题的对策的研究主要如下：

第一，思政博客建设的原则应立足于正确的原则，如坚定社会主义的方向性、从学生的实际需求出发、与传统思想政治教育内容与方式相结合等。

第二，思政博客建设的内容既要彰显其政治导向，又要与繁荣校园文化相结合；既要建立各种功能性博客，又要打造出精品博客；既要增强其趣味性，又要增强其实效性。

第三，思政博客建设的主体主要是高校辅导员与政治理论课老师，同时，学校还应该努力培养复合型人才担当博客思想政治教育者。

第四，思政博客的建设是一项系统工程，要把社会、学校、家庭紧密地结合在一起，构建一个“三位一体”的教育新模式。

六、关于研究中的思考

国内关于博客与思想政治教育关系的研究，在基础理论方面已经形成了较为成熟的成果，某些研究视角、观点比较新颖，反映了该研究的发展态势，为进一步拓展、深化和完善相关研究奠定了基础。比如，内容涉及博客对思想政治教育的影响、博客在思想政治教育中的功能、博客在思想政治教育中所具有的价值和优势、构建思想政治教育博客的步骤等的研究成果已较为成熟。同时，我们也必须看到，我们对博客在思想政治教育中的应用的研究尚处于发展阶段，还有一些问题值得关注。

第一，研究内容重复。就目前的研究现状而言，学界对该命题的研究存在着研究雷同、重复现象，这在博客对思想政治教育的影响的研究上尤为明显。

第二，论证浅显，亟待深化。现有研究仍有其尚未触及的部分，研究内容还不够全面。如国内目前关于“博客在思想政治教育中的功能发挥现状、应用现状；博客对思想政治教育的影响程度；博客在思想政治教育应用中所取得的经验、教训；国外对相关命题的研究现状、所取得的经验、教训、对我们有何启示”等方面的研究还存在探讨空间。就目前的研究现状而言，现有的大多数研究成果都是通过思辨性研究而获得的，鲜有学者采用问卷调查、网络调查或访谈等实证方法或者将思辨性研究和实证性研究结合起来加以研究，从而使得现有的研究成果缺乏科学的数据做支撑和论证，进而导致现有成果缺乏说服力和权威性。

第三，缺乏学科间的交叉研究。从目前的研究来看，现有的研究大多局限于学科内，缺乏学科间的交叉和融合研究。思想政治教育和博客都是综合性的学科，它们涉及教育学、心理学、社会学、传播学、文化学等学科，但目前的研究几乎没有人将这些学科与思想政治教育、博客加以融合研究，从而使得现有的研究成果呈现重复，缺乏创新性。

第四，研究内容的广度与深度有待拓展。就现有研究成果来看，我国学术界关于博客与思想政治教育的研究，主要以辅导员博客为中心，侧重于从宏观视角出发进行研究，集中于高校思想政治教育内容上，鲜有学者关注名人博客、校园博客、教师博客、研究生博客、中学生博客、领导博客等的研究价值，缺乏从微观视角的分析研究，忽视对中学政治教学、未成年人或研究生等研究内容。这严重制约了博客与思想政治教育研究向纵深发展。

参考文献：

[1]冯治海.教育博客研究综述[J].科技情报开发与经济，2009（12）.

[2]方兴东.博客中国.[EB/OL].http：//www.blogchina.com/new/display/583.html].2002-8-2.

[3]孙坚华.博客论.[EB/OL].http：//www.blogchina.com/.2002-12-12.

[4]郑洁，欧阳梅.博客在网络思想政治教育中的应用[J].重庆文理学院学报，2010，（3）.

[5]田丽.博客对大学生思想政治教育的影响及对策研究[D].西南大学，2009.

[6]靖守侠.博客对大学生思想政治教育的影响及对策[D].上海：上海师范大学，2009.

[7]戴跃侬.博客：大学生思想政治教育的新载体[J].中国高等教育，2007，（10）.

[8]2008年7月14日，中国互联网络中心（CNNIC）发布的第22次中国互联网络发展状况统计报告.

[9]谭冬霞，文萍.基于博客的高校思想政治教育工作探究[J].教育教学研究，2008（2）.

[10]陈华栋.加强高校思政博客建设的探索与思考[J].思想政治工作研究，2008，（7）.

[11]岑晖.思想政治教育博客的育人功能[J].教育学术月，2008（8）.

[12]史迎霞.思政博客在大学生思想政治教育中的作用研究[J].高等教育研究，2010（12）.

[13]周石其，刘开源.试论思想政治教育博客的教育应用对策[J].黑龙江高教研究，2008（10）.

[14]白小光.博客在大学生思想政治教育中的建设性作用[J].辽宁行政学院学报，2010（6）.

[15]王力尘.加强大学生思政博客建设的调查与思考[J].思想政治工作研究，2010（7）.

[16]邓清华.“博客”在高校思想政治教育中的价值及其实现[J].长江师范学院学报，2010（7）.

[17]黄金华.博客在高校德育中的价值及应用[J].延边教育学院学报，2010（2）.

[18]傅劲.博客对大学生思想行为的影响及教育对策[D].电子科技大学，2007.

（责任编辑：田 苗）