对高职院校就业指导课程的思考与探究

祖帅

【摘 要】一直以来，国家和社会都高度重视高校就业指导工作，但高职院校的就业指导工作不能照搬普通高校的就业指导模式，这是由于高职院校教育性质、学制和课程设置的差异所决定的。所以高职院校就业指导工作一定要走出一条适合自己的新路子。

【关键词】高职；就业；指导；探究

文章编号：ISSN1006—656X（2013）09 -0152-01

大学生就业一直是国家非常关注的一个的问题。它既关系到民生、也关系到社会的发展，甚至关系到国家的未来和希望。然而近年来大学生就业却面临着非常严峻的考验，主要在于：一方面，高等学校毕业生数量庞大；另一方面，伴随着经济体制转轨、产业结构调整、国有企业转制、国家机关精简机构，原有接收毕业生的主渠道的接收能力降低，而新增长的就业点，如私营、民营企业、基层及欠发达地区因相关政策尚不完善，接纳能力有限。如何让毕业生扛住就业压力，从人海中脱颖而出，找到适合自己的一份理想工作，成为了一个大学问。而高职院校的学生与普通高校的学生相比，从培养目标上、课程设置上、学制上都不同，有其特殊性。因此，如何做好高职学院大学生就业指导工作，安排好高职就业指导课程并有针对性的进行教学，这非常值得我们去思考和探究。

一直以来，国家和社会都高度重视高校就业指导工作，但高职院校的就业指导工作不能照搬普通高校的就业指导模式，这是由于高职院校教育性质、学制和课程设置的差异所决定的。所以高职院校就业指导工作一定要走出一条适合自己的新路子。

一、高职院校就业指导课程的课程设置应当更为系统化、合理化。

普通高校的学制为四年，在校时间相对较长、所学知识更综合化、全面化；而高职院校的学制为三年，在校时间相对较短、所学知识更职业化、具体化。以往的所有高校就业课程都设置在最后一个或两个学年进行就业指导课程的教学，前面几年都着重在公共课程和专业课程的学习上。学生能够通过后两年的就业指导课程学习来掌握相关的就业技巧以及了解就业情况。但是对于高职学生来说，这样的设置不适用。许多高职生在校时间只有短短两年半，最后只能用仅仅一年、甚至一年不到的时间来仓促学习和了解就业知识，一时难以消化和掌握，使得就业时不能充分的展示自己的才能和进行正确地择业。所以，我认为应该要针对高职生的学制特性、学习特点，更系统、更合理的设置就业指导课程，让高职生能够有充分的时间来了解就业情况和掌握就业技巧。

（一）充分利用在校时间，合理进行课程设置。

高职生在校时间实际上只有两年半，另外半年是进行顶岗实习的时间。如何充分利用在校的这两年半时间进行合理的课程设置？应该从大一时就安排就业指导的课程，让新生一进入学校就了解自己专业的发展方向以及就业前景，走一条适合自己并且看得到希望的学习之路。

（二）就业指导内容全面，形成“职业、就业、创业”三年不断线的课程设置。

根据每个学年的不同，分别安排有针对性的教学内容来进行就业课程的教学。从职业、就业、创业三个方面分学年的进行授课，并指导学生模拟实践，深入了解这个三个方面的相关知识和信息。多开展就业招聘等现场模拟竞赛，通过实践和比赛来促使学生对于职业、就业、创业的理解。

二、高职院校就业指导课程的课程内容应当更为贴近现实、与时俱进。

（一）教学内容贴近现实。

在进行高职生就业指课程的教学时，应该要注意教学内容的现实性。高职生都有自己的专业和技能的学习，在就业时往往针对性很强。对于这一特点，上就业指导课时应当要对不同专业的就业情况、相应知识来进行分类搜罗，有针对性的指导学生了解本专业的就业情况以及就业技巧，这样学生也更有学习的冲动和兴趣。例如：应用化工技术专业的就业指导课程就应当要帮助学生了解化工行业的现实情况，企业分布情况、行业特性、工资待遇情况，等等。

（二）教学内容与时俱进。

就业指导课程是一门非常具有时代性的课程，教学内容应当要时刻与现实情况接轨，不能照搬一些书本上的老观念、旧讯息。在备课时要注意搜罗最新的行业讯息和就业情况。例如，近几年该行业中的哪些岗位最吃香、最有发展前景，进入企业后的职业发展道路如何设定等，都要成为就业指导课堂上的重要内容。同时要注意信息化教学的使用，加强网络互动、建立就业指导的网络信息平台，搭建与社会接轨的桥梁。

三、高职院校就业指导课程的师资队伍应当更为专业化、团队化。

就业指导课老师是就业指导课程教学的第一责任人，是学生的良师益友，在就业这个重要的转折点扮演着人生导师的重要角色。因此，建立一支专业的就业指导课程教学师资队伍显得尤为重要。许多学校因为条件的限制，无法聘请专门的指导老师，大多数的课程则有辅导员或专业教学的教师来兼任，使得师资队伍的专业化、团队化往往无法保证。因此，我认为要做到以下几点，来确保就业指导课程的教学质量。

（一）聘请资深的讲师进行培训，提高就业指导课教师的专业素质。

经常定期进行岗前培训，聘请资深讲师进行讲座，使教师的专业素质迅速提升，增强教学的主动性和专业性。

（二）成立就业指导课程教研室，保证课程教学质量。

同其他专业课程一样，及时成立就业指导课程教研室，配备全套领导班子和负责人，定期开展教学督导和教学检查，经常开会讨论和研究新的就业现实情况，保证课程的教学质量。

（三）就业指导教师参与学校就业、招聘全过程。

上就业指导课的老师应当积极参与每一个就业和招聘的前线环节，及时掌握最新的就业动态，了解显示就业压力和难题，保证就业指导的时效性和真实性。

对于高职就业指导课程的思考和探索还任重而道远，只有把握全心全意为学生服务的宗旨，以把最为实用的就业知识以及技能传授给学生为教学任务，为高职生们开启一扇通往理想职业道路的大门才是高职就业指导的最终目标。希望在众多进行高职就业指导教学的教育者们的共同努力下，高职就业指导课程教学能取得更多的创新和成果。

参考文献：

[1]张佩芬，华颖，余一统.高校加强就业指导教师队伍建设的途径[J].宁波大学学报（教育科学版），2009，（10）.

[2]李宗玲.职业信息与职业指导浅论[J].教育探索，2008，（8）.

[3]何洁.如何提升高职院校大学生就业指导课程的实效性[J].交通职业教育，2010，1（19）