如何提高大学生英语听力水平

马 卫 华

(营口理工学院 基础教研部，辽宁 营口 115014)

1 听力的重要性

现在英语学习已经从单纯的枯燥语法讲解过渡到以听说为主的阶段。在这个阶段英语听力能力的重要性是不言而喻的，因为听是人们接受外界信息的重要手段。没有听就没有说，也就无法进行语言的交流。对听力的测试也是英语考试的一个重要环节。现在的大学英语四、六级考试就加大了对听力理解部分的比例，由原来的20%增加到35%。由此我们也可以看出听力在大学英语学习中占有十分重要的地位。但通过教学笔者切身体会到很多学生并没有意识到这一点，对听力课持可有可无的态度，在听力课上不是集中精力练习而是打瞌睡更有甚者逃课。即使有的学生意识到了听力的重要作用也没有加大对听力学习的投入，并且很多学生在听力的学习中面临很多问题，如：对语音语调掌握得不准确，影响了对所听信息的准确获得，从而导致听力理解上的失误，比如：在下面两句话中Would you please help me collect the examination paper? Would you please help me correct the examination paper?虽然collect和correct只有一音之差，但所提供的信息却完全不同；缺乏必要的变音技巧，简单的单词一连读成句就感到一头雾水，比如说简单的not at all连在一起读有的学生就不知道是什么意思了；听写能力低下，单词拼写不熟练，比如把quantity写成quality，把familiar写成family。提高大学生英语听力的水平成为一个亟待解决的问题，也是提高学生大学英语等级考试成绩的关键所在。笔者把在英语教学中的一些感受与大家分享。

2 提高英语听力的三个措施

大学英语听力主要考查的是三个方面：语言基础、文化背景和听力理解技能。要想提高学生的听力水平也要从这三个方面着手，即夯实语言基础、增加文化背景知识和提高听力的理解技能。

2.1 夯实语言基础

语音、语调、词汇和语法是语言的基本要素，对它们的熟练掌握是加强语言基本功的关键。我们逐一谈一下这四个方面的注意事项：

(1)辨别单词的音素。英语中的元音和辅音，有些在发音上比较相似，需要在学习中要格外留意。易混的元音有[i:]和[ei]，如下面的单词keep—cape, greet—great等；[i:]和[i],如下面的单词leave—live, heat—hit等；[e]和[ei]，如下面的单词met—mate, pen—pain等。易混的辅音[f]和[v]，如下面的单词fifth—five, wife—wives等；[r]和[l]，如下面的单词read—lead, write—light等；[v]和[w]，如下面的单词vest—west, vine—wine等；[]和[s]，如下面的单词thin—sin, thank—sank等；[]和[z]，如下面的单词breathe—breeze等。

(2)弄清语调的含义。降调和升调是基本的两种语调。降调的基本含义是肯定和完结，通常用在陈述句、特殊疑问句、命令句和感叹句中；升调则相反，表示不肯定和未完结，多用于疑问句以及用陈述句表示疑问的句子中。如You are from China.(用升调表示疑问)；Have a cup of tea.(用升调表示邀请)；This film is so interesting, isn’t it?(用降调表示希望对方同意自己的观点)。

(3)对词汇的掌握也必不可少。看下面的对话：

W:Are you coming with me to the museum, John?

M:I already have my hands full with this book report.

如果不知道“have one’s hands full with something”大体是“忙于某事”的意思，就不明白这个对话了。还比如：

W：Mark is playing football.

M:Should he do that when he finals are drawing near?

如果知道“draw near”的意思是“临近”的话，这个对话就非常好理解了，所以这就要求学生记住口语中的常用的一些表达方式be absorbed in, be supposed to do, be up to sb.等。

(4)语法知识也会有助于学生理解所听到的消息。

M:Professor Kennedy has been very busy this semester. As far as I know he works until midnight every day.

W:I wouldn’t have troubled him so much if I had known he was so busy.

如果能听懂女声的虚拟语气“要是我早知道他这么忙，我就不会去麻烦他了”，即使男声没听懂，也能答题了。

2.2 增加文化背景知识

语言是传递知识、信息、情感等的媒介，要正确理解英美人话语中的意思，必须了解他们的风俗习惯、价值观念等与日常交际密切相关的背景知识，因此只有将语言知识和文化背景结合起来才能提高听力水平。比如下面的对话：

W：I’d like to leave this prescription to be filled please.

M:Certainly, Mrs. Brown. By the way, Mr. Brown telephoned a few minutes ago. He wanted me to remind you to buy toothpaste, soap and some cough medicine.

Q:Where did this conversation most probably take place?

如果你对美国人看病买药的常识知道的话，一下子就知道答案了，那就是这个对话发生在药店；如果你知道在美国药店除了卖药还兼卖些日杂生活用品的话，那么就更加确信答案就是药店了。

所以笔者一直建议学生在英语学习的过程中一定要多了解西方国家的风土人情和文化背景，这对他们学习英语有很大的好处。通过文化背景知识的学习又会增加学生对英语学习的兴趣，可以做到一举两得。

2.3 提高听力的理解技能

在听的过程中要进行相应的思考，许多学生都会把注意力过多地放在语言的形式上，也就是说大多数人都会偏重听语音、辨词汇的过程，并不能就其内容进行有效的思考。那么在听力的过程中要注意哪些理解上的技能呢？笔者认为比较主要的就是识别主次信息，把握中心思想和领悟弦外之音，理解话语含义。一定要在听的过程中思考文章主要讲的是什么内容，作者观点是什么。文章的开头很重要，很多情况下作者都会开门见山提出自己要谈论的话题或自己的观点。文章的结尾也很重要，一般情况下作者会重述自己的立场，所以也应该认真地加以理解。然后根据说话人的关键词、语气、语调等推测其说话的意图、态度等，通过说话双方所谈论话题或者说话口吻推测双方的身份，他们之间的关系及对话发生的时间，因为人们在说话的时候经常在字面的意思下包含着更深一层的含义。如果习惯用汉语的说话方式去对应以英语为母语的人用不同的语气风格所表达的话语情感，那就很容易造成判断的失误导致理解上的偏差。比如下面的对话：

M：I heard you drive a long way to work every day.

W:Oh, yes. It’s about 60 miles, but it doesn’t seem that far. The road is not bad and there’s not much traffic.

女士说路况好、交通顺畅并不是对道路情况作分析而是表示这一切使得路程感觉并不太远。

3 结语

以上就是笔者在大学英语教学过程中对英语听力教学的一点感受。笔者认为，要想真正地提高学生的听力水平，只有在夯实语言基础、增加文化背景知识和提高听力的理解技能的基础上多做练习才能达到目标。当然提高英语听力水平不是一朝一夕的事情，必须要经过一个过程。在这个过程当中应该有坚持不懈、持之以恒的精神，而且要考虑到自身的情况采取不同的办法。只有这样才能在根本上提高学生的英语听力水平而不是在考试的时候一头雾水。

参考文献：

[1]郭晓梅.实用英语会话[M].上海:上海外语教育出版社,2005.

[2]闻人行.大学英语四级听力篇[M].杭州: 浙江大学出版社,2004.

[3]袁锡兴.大学英语四级考试听力理解[M].北京: 外文出版社, 2003.