思政教育网络传播过程与管理初探

辛 光

（陕西职业技术学院,陕西西安,710100）

思政教育网络传播过程是一个非常复杂的过程，其是连接受众群体和传播者的纽带，受到受众群体、传播者、转播技术、传播媒介等很多的因素的制约与影响，并且还要遵循思政教育与网络传播的基本规律。所以，网络传播过程具备自己独有的特征。同时，进行网络传播过程管理是加强网络传播效果的关键措施。因此，一定要采取适当的网络传播过程管理措施，促进相关工作的全面展开。

1 思政教育网络传播过程模式的特征

图1 思政教育网络传播过程的模式

思政教育网络传播过程是一个特殊的传播过程，其担当了思政教育的网络传播系统功能。其过程作为一种信息流动传递的系统，加强对其特点的分析不仅可以加深对此网络传播各分支的研究，还可以提出加强网络传播过程管理的措施，达到最优的传播效果。在对其网络传播过程进行研究的时候，模式研究发挥了很大的作用，其网络传播过程模式如图1所示。通过对模式的研究，可以了解到在此网络传播过程中，主要是由受众群体、传播者、讯息、媒介、反馈、噪音、环境以及效果共同组成。与传统思政教育传播过程相比较而言，网络传播过程模式具有以下几个特征：

1.1 双向互动性

网络传播的形成，为人们创造了一个崭新的交流平台，并且也提供了一个虚拟社会以及无限交流空间，让人们可以进行更加深入的交流。所以，在思政教育的网络传播中，信息具有一定的双向流动性。思政教育的网络传播就是一个双向互动的过程，指的就是受教育者和教育者之间在思想、情感、信息上利用网络媒介进行双向交互、流动的过程。受众群体和传播者之间、网民和网站之间可以通过聊天室、BBS、电子邮件以及网络电话等网络媒介展开实时交流，达到信息的交互，并且对思政教育的内容进行探讨，甚至可以举办一些网络会议，对有关的思政问题展开深入的研究。

1.2 讯息传播的分散多向性

思政教育的网络传播过程是一种多向性、非线性的传播。思政教育网络受众群体和传播者之间形成了一个网络状交流体系，有关的参与者可以利用网络进行直接的联系，也可以利用网络媒介中转，进行间接的联系。在思政教育的网络传播过程中，受众群体不再是传递信息的终点，他们不仅可以将信息反馈回传播者，还可以将信息发送给更多的人，扩展思政教育信息的传播范围。所以，思政教育网络传播的内容能够进行深入的加工与处理，进而有效增强信息的含金量。网状的传播体系可以为思政教育传播的工作人员带来很大的便利。传播者可以从受众群体中获取更多的反馈信息，进而增强自身的服务能力。同时也可以为受众群体提供一些便利条件，让受众群体之间进行更多的沟通，进而获取相应的思政教育信息。例如，在部分思政教育主流网络之中，一般每条信息下面均设有两个链接：推荐与评论。打开推荐，受众群体可以利用电子邮件等手段，将自己认为好的一些信息发给好友，进而使思政教育得到了一定的传播；打开评论，受众群体能够看到其他网友的信息评论，进而发表自己的观点，和其他受众群体进行探讨，获取更多信息，实现深入的交流。由此可以看出，在思政教育网络传播的过程中，利用受众群体与传播者间的双向交流以及受众群体间的多向交流，实现了信息的多向、分散传播。

1.3 传播同步和异步的结合性

思政教育网络传播的同步和异步的区别就是，同步传播就是指受众群体实时接收传播者发送的信息；异步传播就是指受众群体可以选择时间进行接收传播者发送的信息。要想有效开展思政教育的网络传播，就一定要加强传播同步和异步的结合，进而为受众群体提供相应的选择。大多数网络传播均为异步传播，因为网络的无穷空间，因此，可以将许多的思政教育信息保存在网络上，为受众群体提供一定的阅读量。当然，网络传播还可以为受众群体提供一些同步传播的方式，例如，网络电视、文字直播等。网络声音以及图像丰富了思政教育内容和形式，是一种相对开放的教育方式，有效增强了思政教育的趣味性。由此可以看出，通过同步传播和异步传播的选择，让受众群体可以在任意时间接收信息，扩展了思政教育信息的传播。

1.4 信息形式的多样性

思政教育的网络传播过程中，可以利用文字、图像、声音、动画、视频等多媒体形式进行信息的传递，这样的传播方式，不仅丰富了思政教育的内容，也使思政教育信息更加生动、真实，让受众群体可以更好的接受。此类组合形式的传播，突破了以往的文字媒介、视频媒介以及声音媒介之间的差异，有效增强了思政教育的趣味性，真正达到了寓教于乐的目的。

1.5 信息的全球性

网络传播过程已经突破了传统意义上以及地理上的空间限制，实现了一定的无阻碍化。这也就是说，思政教育网络传播的过程已经完全打破了地域限制，并且相应的跨国传播成本也比较低廉，在一定程度上实现了地球村的概念。不存在国界的限制和地理距离的限制，在不同国家之间利用互联网进行文化的传播，实现了信息的快速交流。

2 加强思政教育网络传播过程管理的措施

2.1 加强思政教育网络传播过程管理体系和机制的建立

首先，加强调控体系和机制的建立。在此过程中，需要对组织领导体系和机制、教育教化体系和机制、导向激励体系和机制、检查监督体系和机制等方面进行逐渐的建立与完善。在建立与完善组织领导体系和机制的时候，一定要加强党政工团的齐抓共管，加强对思政教育网络传播的管理与协调；在建立与完善教育教化体系和机制的时候，一定要加强理想信念、网络道德、心理健康等方面的教育，进而解决实际问题；在建立与完善导向激励体系和机制的时候，一定要建立正确的思想观念，并且以其为指导，同时加强一些物质奖励与精神奖励，促进工作的顺利展开；在建立与完善检查监督体系和机制的时候，一定要加强技术监控和管理措施的结合，在确保安全的基础上起到检查监督的功能。其次，加强保障体系和机制的建立。在思政教育的网络传播中一定要建立与完善的保障体系和机制有自律保障体系和机制、法律保障体系和机制、队伍保障体系和机制等。在建设自律保障体系和机制的时候，积极引导受众群体响应相关规范标准，并且积极参加一些建设活动；在建设法律保障体系和机制的时候，一定要加强对网络管理的立法力度，建立专门的执法机构，加强监控；在建设队伍保障体系和机制的时候，一定要建设一支专业化、知识化、年轻化、革命化的网络传播队伍，加强理论与实践的结合，进而探索新的网络技术与资源。

2.2 建立与完善网络传播过程管理的规程，确保管理工作的有序展开

加强思政教育网络传播过程管理规程的建设，一定要从头抓起，强化制度的顶层规划，提高体系建设。首先，将思政教育网络传播的管理部门建立纳入到整体规划工作中，坚持统一规划、责任到人、分级管理、目标考核的准则，进而建立相应的规章制度，不断完善管理部门的保障体系。其次，在管理机构内部建立与完善相应的管理制度，并且符合自身的发展特点。管理制度主要包括：其一，岗位责任制，加强对内部组织架构进行规范，明确工作人员的职责，加强管理人员的管理职责；其二，信息管理制度，确保信息发布以及内容更新的规范化与制度化，符合相关的法律法规规定；其三，结合工作具体情况建立有关的制度，比如，值班制度、软件管理制度等，确保思政教育的网络转播过程有序进行。

2.3 强化网络技术管理

开展思政教育的网络传播，就是为了适应信息时代的发展需求，利用网络信息技术对思政教育展开相应的探索。在进行网络传播的时候，一定要加强网络技术的支撑作用，进而提高传播技术，增加传播途径。首先，通过利用先进的网络技术，让受众群体感受到科技的力量，提高对思政教育信息的认同感与归属感，增强思政教育信息网络传播的吸引力。充分利用各种资源条件，引进网络技术人才，在硬件设施、内容形式、页面设计等方面利用先进技术予以展现，利用网络的声音、影像、光影等技术，引导受众群体的娱乐体验，进而有效扩展受众群体的知识范围，发挥开阔视野、陶冶情操的作用。其次，通过利用先进的网络技术，加强对传播信息的监控、筛选与过滤，建立“防火墙”。

2.4 加强对各种媒介优势的整合，增强网络传播的

效率首先，加强改造传统的传播媒介，实现传统媒介的网络化。广播、板报、报刊、电视等传统媒介，和现代网络传播媒介比较而言，存在着很多的不足，例如，时间短、条件差等。在思政教育传播方面，网络传播媒介也占据着主导地位，在此基础上，一定要对传统媒介进行改造，促进其应用的网络化。其次，加强对各种传播媒介的整合，使其形成一种一体化的传播方式。互联网的特性和功能为其与各种传播媒介进行整合提供了一定的便利条件。在思政教育的网络传播中，一定要以网络为依托，将文字、动画、图片、声音等方式融合为一，建立一种综合的网络传播媒介，扩展思政教育信息的传播范围与影响力。

2.5 优化网络环境

首先，对网络传播媒介的职能进行划分，提高思政教育传媒的影响力与渗透力。对传媒种类进行划分，建立思政教育的网络传媒；对传播时段进行划分，限制影响青少年不良信息的传播。其次，加强网络环境的净化，建立健康文明的网络文化。在净化网络环境的时候，可以通过研发技术软件的方式，堵截不良信息的传播；通过举行网络文明教育的方式，增强受众群体的网上道德；通过网络执法与监督的加强，对受众群体的行为进行规范等。由此可以看出，一定要高度重视网络环境的建设，通过培育和谐、健康的网络文化，提高思政教育信息网络传播的高效性与实时性。

3 结束语

总而言之，要想达到思政教育网络传播的效果，一定要加强对网络传播过程以及管理工作的分析，了解网络传播过程中存在的各种影响因素，加强对各种因素进行协调与管理，并且对各种资源与信息进行合理的配置，这样才可以实现思政教育网络传播的效果。

[1]明义敬.论高校网络舆情视阈下的大学生思想政治教育[D].苏州大学 2010

[2]宋元林,陈春萍等著.网络文化与大学生思想政治教育[M].湖南人民出版社,2006