突出办学特色 培养应用型人才

胥春华

贵阳学院是2004年5月经教育部批准组建的全日制普通本科院校，实行省市共建、以贵阳市为主的办学体制，由贵阳师范专科学校、金筑大学合并组建升格而成。从2010年起，学院完成了从专科教育向本科教育的转换，在传承办学底蕴的基础上，积极完善人才培养目标、理念，不断优化专业建设，初步形成了特色的人才培养模式，为推动地方经济发展作出了积极的贡献。

紧跟发展需求 创新人才培养模式

办学中，贵阳学院始终坚持立足贵阳，面向贵州，辐射全国，服务地方经济社会发展；以全日制本科教育为主，适度发展成人教育和职业教育，积极创造条件发展研究生教育；主动适应地方经济社会发展需要，逐渐形成具有自身特色和比较优势的学科结构；按照“夯实基础、拓宽口径、注重应用、提高能力”的培养模式，大力培养基础扎实、专业口径宽、具备学习能力、实践能力、创新能力、交流能力和社会适应能力的各类应用型人才，形成了更加适合贵州特别是贵阳经济社会发展需要的办学体系，实现规模、结构、质量、效益的有机统一。

以教学创新促进创新人才的培养。学院始终坚持通过教学改革促进教育创新，通过创新教育培养创新人才。创新教育需要教师在注重理论与实践相结合的基础上，通过对学生进行有目的的教育和长期潜移默化的影响，塑造学生独立自主思考、善于发现问题的能力，也就是提高学生动脑、动手、动口的能力，为将来成为时代需要的创新人才奠定基础。在创新理念方面，学院要求广大教师以教育是为了人的全面发展、挖掘人的隐性潜能这一目的为中心，不断总结、改革教学形式，用学生自主学习来代替灌输式学习，把问题交给学生，让学生自己回答来代替自始至终教师讲解，让学生能够与老师对话、交流。在教学过程中，学院要求教师改变“压迫式”教学形式，也就是“教师教，学生被教；教师无所不知，而学生一无所知；教师作出选择并将选择强加给学生；教师是学习过程的主体而学生则纯粹是客体”的教学模式。必须努力实现在教学中加强师生交流，发挥学生的理解力、想象力、创造力，培养学生探索意识，充分发挥学生的智力和智慧，使学生在知识学习过程中能够发现问题及新事物，主动研究问题和事物，并能运用自己掌握的知识解决新问题，进而能提出新构想。通过教学创新全面培养学生综合能力和综合素质，以达到培养创新人才的目的。

营造创新环境，全面育人。教育无小事，事事育新人，特别是学校的环境，无论是物质环境，还是文化环境，同时都肩负育人的作用。学院非常重视外部环境的育人功能、作用，给学生尽可能提供实践平台，如通过校规校训的张贴，时刻警示学生、规范行为，不断提高全面素质，努力完善自己，实现育才的目标；通过组织部分学生在校园里对不文明行为、语言的纠正监督、管理，构建了文明、礼貌的校园文化环境，同时在这点滴的小事中完善人才的素养，培养合格的人才；组建各种各样的社团、协会，给学生提供实践、锻炼的机会，发掘、提高学生隐性的才能，在不断的实践中完善自己；通过校企结合，给学生提供理论结合实际、实践创新的舞台，培养应用型人才。

强化教师素质 提升人才质量

贵阳学院紧紧围绕“办学以教师为本，教学以学生为本”的办学理念，从创办之初就注重教师科研、教学技能、师德师风的培养。例如，通过青年教师教学技能轮训制度，学院每年组织教师听相关讲座，强化上课环节。同时鼓励教师树立名师意识，不断鞭策自己，不断进步，为培养一流人才而努力。实践表明，通过此举，为教师提供了教学技能、教学经验交流的平台，大大促进教师教学能力的不断提高。

注重教师科研能力培养。学院为了提高教师科研能力、水平，主要做了以下三方面工作：第一是走出去、请进来。学院大力支持教师积极参与学术会议、学术论坛，去知名大学做访问学者来拓宽科研视野、提高科研能力；再者鼓励各个专业聘请各自领域的知名专家学者来讲学，通过这种形式提高老师的科研意识及水平。第二是确立各专业科研带头人，组建科研团队。学院组织各个学院不同专业确定学术带头人，以带头人为主采取自愿的形式确定学术团队，通过团队的学术活动、组织课题申报等形式来提高教师的科研能力及水平。第三是鼓励教师提升学历。学历是影响科研能力的关键因素，学院通过资金奖励形式鼓励教职工提升学历，以此来提升教师的科研能力。经过全院教师的不断努力，科研方面取得了突出成绩，先后获得国家社科基金项目3项，国家教育部重点项目1项、一般项目3项和国家体育总局青年项目1项；获贵州省第七次哲学社会科学优秀成果二、三等奖各1项，贵州省科技进步三等奖1项，贵阳市科技进步一等奖1项。科研促进教师教学技能提升，提高了教学质量，为培养一流学生提供了保障。

强化现代教育观。学院要求教师牢记学生是教育的主角，学生的发展是最终目标，着眼于学生创新能力培养，在教学中构建起了“教学—钻研—教学”闭环式教学的钻研型教师队伍。通过教学把学生身上蕴含的创造潜能开发出来。同时学院通过教师技能大赛、名师讲座等形式使广大教师互相学习、互相借鉴，培养适应时代发展的教学观念。

构建和谐的师生关系。一是构建思想品德和谐互动机制。通过国学大讲坛、教师道德模范评选、师生温馨信箱、每周心理咨询日等活动，让教师以自己高尚的道德情操、超群的智慧、严谨的作风树立威望，赢得学生的尊重。二是构建专业课堂教学互动机制。借助多媒体技术，建立兴趣课堂，通过讨论式教学，或设计一些情景、问题让学生展开思考然后回答。先后总结出了课堂教学场景十万个怎么办的范本，改进授课方式，既传递了知识，又融洽了师生情感。三是构建实习基地教学互动机制。借助社会力量办学，每个学科都建立了校外实习基地，模拟社会场景培训，老师和学生在实习基地既是师父和徒弟，又是共同完成任务的伙伴，在实习教学中，注意培养和尊重学生思想、看法和意见，通过发散式教学鼓励学生积极思考、自由探索、勇于创新，教师都主动参与到学生的思想库创新活动当中，在活动中增进了解，促进师生关系的良性发展。

创造实践环境 提升人才实践能力

办学中，学院立足本地积极创造学生实践平台，2006年，与微软（中国）公司达成合作协议，成立贵阳学院软件分院，成立微软实验课程班，培养急需的IT产业人才。同时，学院还先后与中南大学建立了对口合作关系；学院化学与材料工程学院科学教育专业参与贵阳市各区每届青少年科技创新大赛暨科技活动周，学生承担各类比赛的裁判工作，包括风筝制作、建筑模型、机器人比赛、航天航空模型、鸡蛋撞地球、航海模型等多个项目，通过实践提升了组织管理能力；贵阳奥体中心是体育学院学生的实训基地，学生有机会参与到大型赛事组织和裁判工作当中去，大幅提高学生实践能力；学院食品与制药工程学院借助贵州打造100个现代高效农业示范园区时机，与开阳贵宝农业示范园合作，研发高纯度花色苷、蓝莓、猕猴桃果汁饮料等产品，为师生学习实践提供了重要基地，突显了学院“突出实用，服务本地”的办学宗旨，扩大了学院产学研的社会影响力。

事实证明，贵阳学院立足自身优势学科，率先在优势学科领域为社会发展作出成绩，产生了广泛的社会影响，形成了办学特色的重要切入点，并为贵州社会发展作出一定贡献，提升和确立了学校的地位和知名度。面向未来，学院将继续抢抓机遇，突出优势，体现特色，力争成为在服务地方社会经济发展过程中有明显竞争力和突出影响力的高端人才培养基地。