让学习变得主动

刘全顺

外国一些大学，图书馆24小时开放，凌晨4点还有那么多人在看书学习。我们呢？24小时开放并爆满的是学校周边的网吧。现在很多学生，缺乏学习的动力，任课老师靠点名逼学生都难保证课堂的“上座率”，这正常吗？

为什么会出现这种状况？原因有很多，一方面是因为传统的学年制不能为学生提供多样的、符合个人口味的“菜”，导致学生没有学习的“食欲”；另一方面是在现行的按学年收费的情况下，学生学多少门课，修多少学分，跟缴多少学费没有关系，导致学生感觉不到学习的成本，没有学习的责任感。眼睛一闭一睁，一堂课过去了，不把上课当回事儿；不及格大不了补考，不把考试当回事儿。

现在高等教育大众化了，学生多样化了，不同学生的学习兴趣、学习能力、学习需求差别很大，就拿高考分数来说，同一个专业录取的学生最高分和最低分能差100多分。另外社会对人才的需求也多样化了。因此，大学的培养模式也必须多样化。但目前我们大学的学制还是统一的，培养计划、教材、教师都是整齐划一的，这样很难做到因材施教，也不可避免地出现“千人一面”的现象。

还有一个很大的问题，就是让学生选择专业的时间太早。高考填报志愿的时候，有多少考生对大学的专业和课程有深入了解？有多少人清楚自己的兴趣和志向？在这种情况下就让他们选择专业，必然使很多人进了大学就发现选了自己不喜欢的专业。怎么办？大多数只能硬着头皮学下去。这样既浪费了教育资源，又耽误了学生，不科学，也不公平。

新学年推出的学分制收费鼓励学生根据自身情况选择课程，自主构建适应个人发展的知识构架，把学习的自主权交给学生，改压抑个性为张扬个性，能让学有余力的学生摆脱学年制的限制，尽快脱颖而出。

学生自主择课还能“倒逼”学校的课程体系更加科学、合理，既符合教学的内在规律，同时又适应社会的需要。学分制需要开设大量的选修课，教师将所教课程在网上公开，接受学生的挑选，引入了竞争机制，能够促使教师更加专心地备课，提高教学质量。