把学习的主动权还给学生

● 李立华

十堰市东风教育分局40 学校（以下简称“40 学校”）坐落在十堰市国家森林公园牛头山脚下，是一所九年一贯制学校。在教育局着力打造“东风教育品牌”的过程中，40 学校根据区域实际和生源状况，构建了以“成人、成才、成功、成就”为主题的“四成”教育模式，面向全体学生，全面提高学生素质，不断提高学校教育质量和办学效益，走出了具有自己特色的办学之路。

理念定位特色

怎样成为一所具有特色的学校？

自建校以来，40 学校体育成绩一直比较突出，被十堰市授予“体育传统项目学校”称号；书画比赛多人获得国家金、银奖；校鼓号队出阵必胜；课题研究成绩突出，综合实践活动课程开发与实施走在同类学校前列……然而，在学校领导班子看来，这些只能算特色项目，还不足以构成学校特色。通过探究，40 学校明确了特色学校应具备的特质是：价值取向、生态环境、创新发展、教育传统。在对学生的学习现状和教师的综合素质进行广泛调研和论证，以及对学校多年来所坚持的办学传统进行梳理后，通过教职工大会，全校形成了共识：将“成人、成才、成功、成就”为主题的“四成”教育确定为学校的办学特色。

40 学校认为，办学特色是学校的个性标签，旨在鼓励学生张扬个性，促进人的全面发展、特色发展。每个学生都有自己的闪光点，学校鼓励学生发挥个人潜能，培养特长，为终身发展奠基。而办学理念是学校发展的灵魂，它决定着学校的管理思想和原则、发展方向、办学效益、发展水平。只有在理念的引领下，学校的办学特色才有生命力，才有深度。

在此基础上，学校提出了“共建和谐，共享成功”的办学方向，“质量是生命，文化是灵魂，团结是力量，改革是出路”的办学思想，“相信每个学生都有成功的潜能，相信每个学生都有成功的愿望，相信每个学生都可以在多方面取得成功”的办学理念。

秉承这一育人理念，40 学校努力通过打造学校特色来优化内部管理，提高办学品位，丰富办学内涵，提升教育质量，促进学生的全面发展。以表扬、鼓励等方式，引导学生发现、发展潜能，达到全面提高学生素质的目的，为每个学生创造成功的机会。

课改彰显特色

课程改革本身就是彰显学校特色、提升学校内涵的过程。特色学校只有用高质量的课程作为支撑才具有生命力——这是40 学校领导班子的共识。

为了给实施课改打下坚实的思想和理论基础，学校从2009 年开始分批组织教师200 余人次远赴广东、江苏、山东、四川等地的课改特色学校学习先进的教育理念和教学方法。在此基础上，学校成立了以教务处成员为主体的课程改革专家小组，集洋思的“三清”模式、广州的“生本”理念、杜郎口的课堂教学经验之长，首先在小学五年级语数外三个学科进行课改探索。

改革之路并非一帆风顺，在课改初期，学校犯了一些教条性错误：前置性作业、小组讨论、交流展示、当堂检测……什么“好”就用什么，生搬硬套，教师们付出了大量的心血，然而效果却不太明显。通过不断学习、借鉴和反复研究、实践、论证，学校逐步形成了一个清晰的课改思路：教育要以人为本，承认人的价值，挖掘人的潜能，相信每一个学生都能成才，把课堂还给学生，把学习的主动权交给学生，让每一个学生动起来。

思路明晰了，方向也就随之明确了。学校大胆全面推行课改：除一年级和九年级外，全面实施课改，所有考试科目都列入课改学科。为充分体现“以人为本”的个性化、特色化、人性化办学特色，真正使每个学生都能得到优质教育和最优发展，学校结合校情、师情、生情，在学习借鉴他校成功经验的基础上，总结出了“四学四导六环节”的自主自立教学模式。“四学”，即学生自学、互学、拓学、测学，最大限度地发挥学生的主观能动性；“四导”，即教师在学生自主学习环节中导趣、导疑、导能、导练，为学生快乐有效地学习提供一切帮助；“预习+展示”课要具备完整的“六环节”：明确学习目标；独立预习；小组合作交流；展示提升；整理巩固；达标测评。整个模式充分体现“先学后教，以学定教，以学评教”的教学理念。为了构建高效课堂，学校又推出“5215”的时间分配方法：40 分钟的课堂时间，在完成前置性预习的基础上，再通过5 分钟的预习时间来发现问题并相互质疑，经过20 分钟小组合作讨论、探究辩论等形式的自主学习后，教师再用10 分钟的时间来引导、点拨学生解决问题，最后5 分钟，学生互相总结、展示、交流和反馈。通过学生互帮互学，发展学生的创造能力，激发学生的成就感并促使其获得幸福体验。

通过坚持推行这一系列措施，学校的课堂教学发生了巨大变化。教室没有了讲台，成为师生共同展示的舞台。课堂全面开放，推门即可听课，听课人任意进出，课堂教学不受干扰，师生活动井然有序；课堂编座方法采用“沙龙式”；传统的教师“独角戏”“满堂灌”现象不见了，教师惜语如金，成了“导游”，学生的主动性和积极性被充分激发，真正成为学习的主人。在小组交流中，学生学会了倾听、质疑，学会了探讨、欣赏，学会了合作、表现；在汇报展示中，学生学会了自我展示，提升了自信心，张扬了个性。特别是曾经令人头痛的“潜质生”，他们也能够在小组成员的帮助下大胆走向讲台，发表自己的见解，展现自己的能力。如此一来，学生动了，课堂活了，师生乐了，学习效率也高了。

课改让教师感受到教的快乐，课堂呈现出越来越多的亮点，学生的研究发现常常超出教师的预设，让教师惊喜不已。

活动丰富特色

为提高师生的生活品质，40 学校每年都要开展形式多样的文体活动，提升校园文化品位，丰富师生的校园生活。

才艺展示给学生提供了表现自我、展示个性和特长的舞台，让“每一朵花儿都开放自己的精彩”，为学生紧张的学习生活带来轻松和快乐。

40 学校积极开展“快乐大课间”活动，力求实现“体育与艺术、科技与创新、趣味与竞技”的完美统一，保证学生每天一小时的体育锻炼时间。学校把大课间活动作为教育教学的一个重要环节来抓，在学校政教处的精心组织安排、班主任和音体教师的积极配合下，全校师生的大课间活动精彩纷呈：全校性活动有广播操、韵律操、童年舞、兔子舞等，班级活动有课本剧表演、诗朗诵、歌咏比赛、小游戏等；春做游戏夏练球，秋踢毽子冬跳绳；毕业年级长跑蛙跳，低年级拍球丢沙包。

一年一度的运动会让全体师生共度快乐时光。田径是40 学校传统项目，每届运动会几乎都全员参加，进行跑步、跳高、跳远、铅球、垒球、接力、爬行等项目的角逐。运动场上，一个个学生不负众望，展现了他们积极进取的精神风貌，“为班争光”蕴含着他们的集体主义情怀，“虽败犹荣”体现了他们乐观向上的人生态度。

秉承“质量是生命，文化是灵魂，团结是力量，改革是出路”的办学宗旨，40 学校迈小步，不停步，不走回头路，在课改的道路上树立了学校发展新的里程碑，为打造“东风教育品牌”涂上了浓墨重彩的一笔。