病原生物与免疫学实验考核评价体系构建与实践

潘丽红 吴珍珍 张 伟 李 帆 葛 骏

(安庆医药高等专科学校 安徽安庆 246052)

《病原生物与免疫学》是医学课程中实践性极强的学科之一，而《病原生物与免疫学》实验教学在《病原生物与免疫学》教学中又起着非常重要的作用。《病原生物与免疫学》实验教学不仅可以验证理论，还要学习一些基本操作技术，如显微镜油镜的使用、细菌的接种、无菌操作技术等。以往我们是以实验报告来评定学生实验成绩，导致学生对实验课不重视，实验效果差的不良局面。为此，我们初步探索构建了适合于我校实际情况的实验教学的综合考核评价体系，并在2012级806名学生实施了实验综合考核［1～4］，从而促进实验教学与考核相结合，提高实验教学质量。

1 对象及方法

1．1 研究对象 我校护理专业12级11个班，助产护理2个班，学生人数为806人。

1．2 方法 在病原生物学与免疫学实验教学中，我们从全程性评价和终结性评价两方面制定考核评价体系，其中全程性评价包括实验态度评价、实验预习评价和实验报告评价，终结性评价包括实验理论考核、常见病原生物的形态辨认的考核和实验操作考核。我们制定了详细的实验总评成绩评定标准，见表1，将学生各方面的表现以分数形式量化，并在第一堂实验课公布详细的评分原则。实验课考核总分100分，按30%记入期末总成绩。所有数据用Ex cel 2003建立数据库，并用SPSS 13．0进行分析。(1)实验态度:包括实验课考勤、课堂纪律、课堂提问、实验过程中操作质量，如科学态度、无菌观念(包括工作服等着装)、实验结束后器材的归位、台面清理和洗手等等。(2)实验预习:实验题目、实验原理、实验满足的条件、实验内容和步骤等。实验预习报告由实验指导老师进行检查。(3)实验报告:要求学生将每次实验过程中所观察到的现象如实、详细地记录在实验报告上，实验报告评价标准:字迹清晰，格式规范，实验原理和过程的阐述准确，内容完整;实验结果记录真实;结果分析正确，有见解。评分标准不依实验结果的正确与否作为唯一标准，对因实验失误导致实验失败的同学，要能仔细分析、找出失败原因，仍可给高分。共完成6次实验报告，以每份实验报告100分计，算平均值。(4)期末实验考试。①实验操作技能考核:主要考核学生的实际动手能力、对常规实验技术的掌握程度及检查操作的规范性，包括显微镜油镜的使用和保护，细菌涂片的制作和革兰氏染色，细菌接种、药物敏感实验。学生以抽签的形式进行考核。要保证实验操作考核更加科学、合理，评分标准必须细化。我们已对病原生物学与免疫学中较为重要的几个实验环节拟定了关键环节操作的考核标准，以药物敏感实验为例，见表2。②实验理论和常见病原生物形态的考核。考核题库的建立。首先，教师通过从其他课件、网上资源库、彩色教学标本图谱及教学标本片中获取大量的病原生物图片，然后从中挑选出30个形态典型、色彩逼真的、最为常见的病原生物的图片作为考核图片;其次，根据学生对实验课中的难点、关键点、基本原理、重要实验的实验流程设计等掌握情况，编写实验理论题目，从而建立了相应的试题库，试题采用选择题形式，每题5个备选答案，1个最佳答案。考试课件的制作与考试方法。从考核图、题库中选择出5道图、题，组成ppt考试课件，其中第1张幻灯片为考试注意事项，每张幻灯片按顺序编号，幻灯片采用自动放映模式，每张幻灯片放映45秒钟。不重复播放，题目播放完后，在最后一张幻灯片用醒目的文字提示学生立即交卷。按以上方法可制作出若干套考试课件，每批学生考试时随机抽取其中1套课件在多媒体实验室进行考试。边看边写出答案。每答对1题得6分，共计30分。

表1 实验总评成绩评定标准

表2 药敏试验操作考核评分标准(30分制，每项3分，不符合标准0分)

2 结果

实验成绩是由平时实验态度(10%)、实验预习(10%)、实验报告(20%)和期末综合考核(60%)4部分组成，实验总成绩高于期末综合考核成绩，笔者只对期末综合考核成绩进行分析，各班及格率均在90%以上。见表3。

表3 期末综合考核成绩

3 讨论

经过初步的实践与探索，本实验考核评定体系的建立与实施加强了实验教学，师生一致反映很好。由于刚上课时就告诉学生要进行实验考核，并且发布实验考核评分细则，学生上实验课的目的性增强，课上都抢着做实验，一改以前一人做众人看的局面，从实验预习到整个实验过程中的每一个环节都引起了学生的重视，实验报告抄袭现象也明显减少，改变了重理论轻实践的现象。同时，我们坚持每次实验课前参加集体备课，统一实验教学内容、教学方法、注意事项、药品及仪器准备工作的要求，对上次实验出现的问题进行总结，并在下次实验时进行纠正。带课教师须相互听课、观摩、学习教学经验和教学技术，一改过去各自为政的局面，不断提高自己的带教技能，加大实验指导，完善了实验教学。

通过对2012级在校的护理、助产2个专业学生的实验考核成绩分析，笔者认为在今后的实验教学中要采取下述措施:①争取学校更大的经费投入与学时投入，继续加强学生的实验基本技能训练力度，开放实验室，让学生有更多的动手机会。②规范实验教学，实验带教老师严谨、规范示教并和录象结合，使学生能有更直观的认识。③不断丰富题库，适当增加考核内容，使操作考核更科学合理化。④加强实验师资队伍建设，病原生物与免疫学实验课准备工作量大，耗时长，学生基本是一人一组，指导任务重。病原生物与免疫学实验指导教师不仅要具有较高的思想觉悟，还应具有精深的专业知识和较强的动手能力，如熟练使用显微镜，对仪器设备具有维修保养的能力，这样才能保证仪器正常使用。

［1］ 陈 辉，胡永秀，赵 冬，等．病原生物学与免疫学实验课程考核模式改革探索［J］．医学教育探索，2009，11(8):1448

［2］ 王立霞，刘立军，顾世海．《微生物学及微生物学检验》实验课考试方法的研究［J］．中国高等医学教育，2005，(5):78

［3］ 杨宗琪，杨继文，夏建平，等．病原生物与免疫实验学考试方法改革初探［J］．川北医学院学报，2007，22(5):500

［4］ 唐翔宇，江 薇，王 进．免疫学与病原生物学实践技能考核方法改革初探［J］．中医药管理杂志，2008，16(4):277