春秋时期“无为而治”与学生管理

◎李光洁

（重庆城市职业学院城市信息系，重庆 永川 402160）

随着社会的不断进步和发展，学生的民主意识不断提高，他们不再迷信权力和威严，并在维护人的尊严、权利方面，有了很大的进步。学生状告学校的事时常发生。作为学校的管理人员应当不断地去思考，去探索，怎样才能使学校管理到位，让学生满意。本人作为一名高校学生管理人员也在不断地思考，本文就老子的“无为而治”的思想在学生管理中的积极作用和大家一起探讨。

本人认为，春秋末期道家代表人老子的“无为而治”思想对学生管理有一定的积极作用。表现在以下几个方面：

一、学生管理者应有较高的素质和丰富的经验

老子的“无为而治”的理论是为统治者统治天下服务的。老子认为，统治天下的人必须是圣人，是“以圣人处无为之事，行不言之教”。[1]圣人又要具有“四不”、“三宝”。“四不”，即是：“自视者不明，自是者不彰，自伐者无功，自矜者不长。”[2]“三宝”即是：“一曰慈、二曰俭，三曰不敢为天下先”。[3]“四不”、“三宝”即圣人的条件，也就是“圣人要具有三种特征，一是道的化身；二是人的楷模；三是、统治者的样板。”[4]可见，要达到“无为而治”，必须具有圣人的条件。学生管理人员要达到“无为而治”必须具有较高的素质，做到道的化身，人的楷模。并不像有的人说的那样，什么人都可干辅导员这一行。同时还要对学生工作有丰富的经验，这也是对辅导员素质的要求。对管理对象要了如指掌，对学生中发生的问题要有预见性，而又表现出一种无为的姿态。类似圣人的聪明才智，其行为与举止都在静和不言中。

二、遵循自然法则的管理方法

老子在《老子》一书中着重阐述了“道”的理论。老子说：“人法地，地法天，天法道，道法自然。”[5]就是说人的思想和行为归根到底要遵循“道”。“道”是什么呢？“道”是自然规律，独立长存，运动不息，她不以人的意志为转移。也正如辩证唯物主义告诉我们的一样，任何事物都有自身的规律，学生管理也是如此，有其自身的规律。那么，学生管理工作者就应该遵循学生管理的规律进行管理，顺其自然，因势利导，把握好管理这个度。目前，在高校中，对学生的直接管理者，主要以辅导员、班主任为主。辅导员、班主任的职责包括根据学校的规定对学生进行日常行为的管理、班级的管理及为了一切管理所作的政治思想教育工作等。在学生管理中，管理者就应该根据学生的特点、心理素质、不同阶段进行管理，遵循人的发展需要。不要采取硬堵的办法。不要限制学生的思想，要引导，不要堵。要多给学生自由发展空间。一旦给学生自由空间多了，有人就担心，会不会自由化。现在，网络的发达，信息的增多，改变了过去只有教师是传授知识的局面。学生的思想靠堵是堵不住的。大学生在这个阶段，心理生理都基本成熟，在个人行为上也属于行为能力人，对自己的一切行为应该负责。学校管理的目标是培养合格的社会主义建设者，在政治上立场坚定，有建设社会主义事业的本领，这是主要的。

三、有所为有所不为的管理

“无为而无不为，取天下常以无事；及其有事，不足以取天下。”[6]这就是说辅导员、班主任在学生管理中应有所为，有所不为。有人说在职责范围内，不为的就是不称职，不履行职责。还有人说，学生的事就是辅导员的事。可见辅导员的责任多么重大。老子的“有所为有所不为”，本人认为，是一种领导艺术。是工作中有主次。是在小事上有所不为，在大事上有所为。是把握大的方向，给学生锻炼的机会。什么事都管，面面俱到，出发点是好的，可结果不一定好。老子的有所为和有所不为，就告诉我们，在学生管理中，要有所为，有所为就是，大事要有所为。有所不为，就是小事，不用自己亲自干，学生小的错误不要斤斤计较。在班级管理中，辅导员、班主任把握班级管理的目标，为这个目标制定大的方向，具体实施由班干部去做。班干部作的过程中，不要什么都不管，也不要事事都管，而是既把握情况又不断指导。有错误，及时纠正。只要大的方向没错就行。要相信学生，要给学生锻炼的机会，谁也不可能事事做得都好，要有耐心去指导学生。学生就会大胆去干，拼命干，越干越好，越干越会干。同时你的威信在学生中也会很高。

结语：在二十一世纪的今天，高校管理已成为一门学科，并有人在进行不断地研究和探索。在不断吸取西方国家的先进管理方法的同时，作为代表中国传统管理思想的老子的无为而治的理念也给我们今天的学生管理一定的启发和借鉴。

[1]《老子》第二章。

[2]《老子》第十七章。

[3]《老子》第三十三章。

[4]《中国行政管理》2004年第四期，田兆阳的《不老的老子的老‘善治’》。

[5]《老子》第二十五章

[6]《老子》第四十八章