浅谈农村小学美术教学

◎唐燕

（东海县驼峰中心小学，江苏 东海 222300）

美术学科，对于培养人们的审美情操、审美能力，具有极其重要的作用。长期以来，农村美术教学一直面临着种种问题，如：大部分学校都把音、体、美、劳等学科称为是“副课”，平时的教学中往往被语、数、外所谓的“主课”所挪用。如：由于师资配备不足，有些学校根本就没有美术专业教师，或者是有美术专业毕业的教师却被安排改教其他所谓的“主课”了。又如：由于教学资源的缺乏，教学方式、方法的落后，限制了美术教学活动的正常开展。这些现象的存在使农村的美术教育没有真正发挥对于培养学生全面素质的作用。这也与“以学生发展为本”的新课程理念大相径庭，更谈不上实施素质教育了。作为一名农村美术教师应不断加强新课标的学习以及尝试新的教学方法，重新去定位与评价学生在美术学习中的作用。使得美术课堂融趣味、游戏、生活、知识于一体。

一、就地取材，因材施教

春天，农村的田野春意盎然，一派生机。教师可以带孩子们去田野写生，去实地感受形体与色彩。这样的一些活动都能为学生表现春天，描绘春天打下基础。当迎来瓜果溢香的夏季，那色彩纷呈、形状各异的爪果、蔬菜定能成为美术课程资源的新角色：可以用五颜六色的水果做水果拼贴画，还可以用植物的色浆去给画面上色。在教学过程中，孩子们想象丰富、创意叠出。秋天，美术课上的材料可以由各种美丽的落叶和孩子们捡来的树种、花籽、稻草来帮忙。可以做叶子贴画，可以扎稻草人，可以粘种子画，可以印实物版画。教会学生利用学到的美术知识，美化我们的生活，使新课程产生无穷的动力和生命力。腊月，我们可以发动小朋友回家找来家禽家畜的羽或毛，树皮、小松果、松针等，用这些材料启发孩子大胆想象，将美术书上的秋景换成有趣的画面。室外寒气袭人，可孩子们热情高涨，小手不停地剪、贴，忙个不停，一副副充满童趣的画作不断展现，一个个创意的火花时时闪现！

二、以趣激画、以趣生情

爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。”现在农村上美术课相关教材资料缺乏，设备不齐，美术课中教师干巴巴地说教，很难引起学生的兴趣。在教学过程中教师应依据小学生的年龄心理特征，采取不同的教学方法来活跃课堂，培养学生兴趣。

在具体的教学中，我认为应该从这几个方面入手。第一、教师完全可以根据教学需要选择能更好地完成教学任务的教学内容。只有符合学生年龄特征和认知习惯的东西才容易引起学生的注意，才能使学生乐于接受和认知。第二、必须以教师的人格魅力感动学生。在工作和生活中，美术教师的言谈举止，面貌装束，应时时处处尽显自己的人格魅力。关心和爱护学生，学生则会亲其师、信其道。第三、要学会宽容和等待。作为美术教师要允许学生个性的自由发展，允许学生兴趣的不同方向，承认学生存在的个体差异，努力创造一个愉快、宽松、充满艺术情趣的学习环境，培养学生美好情操。

三、转变模式、提高信心

根据农村学校的实际情况，突破以往一般意义上的美术教学模式。教师在设置教学内容及方法技巧的介绍上要切合实际，难度适中，可操作性强。在整个学习过程中，时时、人人有提问、发表、展示的机会，让每个学生都有展示自己才华的舞台，都有“我能行”的自信。在现在的学校教育中，学生不可能有更多的时间和精力来学习一门人们还普遍不重视的学科；愉快和轻松是美术学科赢得学生喜爱的法宝。

学生灵感点。农村的孩子们，他们的头脑中没条条，少框框，不受什么规章和理论的约束。他们的思想天真烂漫，想象力丰富，爱画什么就画什么。对于这些，我们应该多给他们以鼓励和表扬，因势利导，激发他们对美术学习的持久兴趣，获得对美术学习的自信心。

四、综合评价、多样结论

在教学过程中，评价是十分重要的环节。《美术课程标准》指出：“应以学生在美术学习中的客观事实作为评价的基础，注重评价与教学的协调统一，尤其要加强形成性评价。既要关注学生掌握美术知识、技能的情况，更要重视对学生美术学习能力、学习态度、情感与价值观等方面的评价……”传统的农村美术教育评价完全取决于教师对学生美术作业的肯定与否，压抑了学生的学习创造空间和创新意识。

评价应注意提高学生的绘画兴趣和创新能力，善于启发学生的思维，对作业中普遍存在的问题要及时给予点拨，对个别作业困难的学生要给予提示，对画得好的学生，教师要给予鼓励和表扬，并可让该生谈谈其画面的构思、方法等，使其他同学从中得到启发。这样的教学评价，是对学生的持续发展和提高进行有效的指导，教学评价促进发展的功能才能真正发挥作用。

作为农村小学美术教师，应该主动担负起美术教育的重任，充分挖掘农村美术教育的潜力和资源，变劣势为优势，努力走出一条具有农村特色的美术教育的新路子。培养农村孩子感受美、表现美、创造美的情趣和能力，为其终身发展打下良好基础。

结语：以上是我的点滴看法，难免肤浅偏颇。但相信在新课程理念的指引下，通过老师不断学习尝试，学生不断接受新事物，农村学校的美术教学工作一定会更上一层楼。俗话说“三人之行，必有吾师”，相信在各位美术教学同仁的启迪、反思、尝试下，农村小学的美术教学一定会有灿烂的明天。