高中化学教学过程中的探究实验教学

◆杜二萍

(河北省武安市第一中学)

在高中化学教学过程中，化学老师经常会使用探究实验进行教学，所以相关的工作人员以及化学老师，对于探究实验在高中化学教育教学过程中的实际运用情况，进行了分析探讨，并且取得了一定的效果。

一、分析高中化学实验探究过程中的各种问题及具体内容

在高中化学实验探究的过程中经常会遇到各种问题，这些问题主要分为三个主要方面，分别为策略性问题、理论性问题以及事实性问题。

第一个问题:策略性问题指的就是在高中化学教育教学过程中，出现的一些重点问题以及难点问题，相关的化学老师应该给予学生适当的引导，让他们对这些问题进行探究以及分析。比如，我们经常遇到的问题——学生应该怎样设计相应的实验，从而使二氧化氮在很大程度上能够被水分所吸收。

第二个问题:理论性问题，就是指在化学课程教学过程中，部分需要相应的学生了解甚至掌握实验方法、实验仪器的名称或者使用方法以及实验原理的具体内容，这些内容中的部分内容不能够通过正常的讲解或者叙述的方法，让学生进行深入的理解以及掌握，这个时候就要求相应的老师对学生进行适当的指导或者引导，从而使得学生能够对这些问题进行探究以及分析。比如，在高中化学教学过程中，对三价铁离子的氧化性实验探究的实验。

第三个问题:事实性问题，指的是在实际的工作或者生活中，有很多经常出现的现象与高中化学教育教学的主要内容有着非常紧密的联系，这样能够在一定程度上激发学生的学习兴趣以及求知欲望，化学老师对于化学教学过程中遇到的这些问题，需要对学生进行相应的引导以及指导，只有这样才能够让学生对该问题进行更好的探究以及分析。我们可以通过一个实际的例子进行说明，高中教学过程中有关于萃取的教学内容，相应的化学老师可以利用鸡尾酒分层的具体实例，激发学生的学习兴趣以及求知欲望。

二、在高中化学教学过程中进行相应探究实验的几种主要类型

化学老师在进行高中化学教学过程中，经常遇到的几种探究实验的类型就是操作性实验、知识性实验以及能力性实验、创新演示性实验。

1.操作性实验的具体内容以及简单举例分析

操作性实验，主要是指化学老师在进行相关实验的教学过程中，利用具体的实际操作，让相应的学生能够顺利地了解以及掌握相关的实验仪器的正确使用方法，从而在一定程度上能够增强对于所要学习以及记忆的相关化学知识的印象。在高中化学实验教学过程中，时刻能够遇到这种问题，如分液漏斗的使用方法以及具体操作过程的教学。

2.知识性实验的具体内容以及简单举例分析

知识性实验，主要是指把学生以前学过的相关的化学知识作为基础或者起点，让学生在相应的探究实验过程中回忆旧的专业知识，吸收新的专业知识，最终达到促进新知识的消化以及吸收的目的。这种类型的实验过程，可以通过氯水的漂白性实验很好地表现出来。

3.能力性实验的具体内容以及简单举例分析

能力性实验的主要目的，就是培养或者提升学生的实验观察能力、实际操作能力、抽象思维能力以及具体的分析能力的探究实验。这种实验类型，主要就是锻炼学生的各种综合能力，与此同时，该种实验在氨的喷泉实验过程中进行了很好的阐述以及表现。

4.创新演示性实验的具体内容以及简单举例分析创新演示性实验主要教学过程，是将学生已经拥有的化学专业知识作为基础以及前提，利用改进之后的演示实验重新对相应的实验现象进行解释或者诠释，从而能够利用这种新的化学实验，帮助学生了解以及理解相关的化学知识。其中，氢氧化亚铁制备的改进实验就属于创新演示性实验。

三、利用具体的实际案例来表现探究实验在高中化学教学中的具体应用

我们可以通过以“富集在海水中的元素——氯”作为具体的实际案例，对氯水以及干燥的氯气哪种物质拥有漂白性进行探究。相应的化学教材中利用两个实验对该问题进行了研究以及分析，经过实验以及分析最后获得了结论，即氯水中的次氯酸拥有一定的漂白性。

假如这个实验需要学生进行探究或者分析，那么可以根据相应的探究程序进行重新设计具体的实验，其中具体的设计方案通过下图表示出来。

采用探究实验的方法进行实验，比以前运用的第一种基本实验方法相比有很多优势或者优点。具体来说，在实际的操作步骤上探究实验更加简单、便捷，与此同时现象对比也比较明显，这样在很大程度上能够有利于学生对于相应的化学知识加深了解或者记忆，并且在很大程度上能够突出探究实验与高中化学教材的紧密融合。

结合现在的高中化学教学现状以及社会发展的未来趋势，在现阶段，高中化学老师在进行教学的过程中，不仅仅需要将传授相关的专业知识作为重点或者核心，更重要的是需要关注或者重视培养学生的综合能力，与此同时，需要强调创新性学习的优越性，从而在一定程度上提升学生的创新学习的主动性以及积极性。相应的学校在进行相应的创新学习的培养过程中，还需要对高中学生的逻辑思维能力进行培养，只有这样才有可能培养出科研型专家以及理论型人才。