谈中职语文课程教学整改新对策

摘 要：作为学习各门学科必须掌握的工具，中职语文教学的重要性不言而喻。语文学得好，对学习其他学科会产生积极影响。因为学生要学的任何一门学科知识，都是以语言为载体，只有剥开语言文字的外壳，才能把握其知识的内核。在新一轮的课程改革中，语文学科处于改革的焦点之一。为了响应新课程改革的号召，中职院校首先要肯定语文教学的重要地位，不能将其作为专业课的“附属课程”。同时，中职语文教师还要采取一系列相关对策进行语文课堂教学改革，方能达到预期教学效果。

关键词：中职语文；课程改革；对策；信息化

1 前言

众所周知，语文学科是中职院校教育中最基础的学科之一，语文教学的质量如何将直接影响和制约其他学科的教学，所以语文学科始终处于中职院校教育教学及其改革的最前沿。在新一轮的课程改革中，语文学科处于改革的焦点之一。这次语文课程改革不仅涉及教材改革，更重要的是涉及教师在教学中角色的转换以及教学方法的改革，教师角色是否转换从教学方法上就可体现出来。因此从某种程度上可以这么说，本次课程改革能否达到预期的目的，教学方法改革是问题的关键。本文尝试研究中职语文课程教学整改的新对策，希望能起到抛砖引玉的作用。

2 中职语文课程教学整改新对策

在新一轮课程改革中，中职院校首先要肯定语文教学的重要地位，不能将其作为专业课的“附属课程”。同时，中职语文教师还要采取一系列相关对策进行语文课堂教学改革，方能达到预期教学效果。

2.1 树立信息时代的语文教育观

在信息时代，新知识的巨流排山倒海般地涌来，知识的更新速度极快，人的大脑永远来不及包容如此快速、巨大的信息量。人们必须学会收集、整理和处理信息。信息时代，中职语文教学的主要任务是让学生学会学习，学会学语文，学会收集和整理信息，学会融会贯通，形成良好的语文习惯和语文能力。在教学中，教师要强化“课文无非是例子”的意识，充分利用好语文课文这个例子。通过课文，对学生进行学习方法的指导；通过课文，让学生学会阅读之法；通过课文，让学生学会写作之法和思考之法；通過课文，给学生做出良好的语文学习示范。教师应言传身教，教给学生一系列良好的语文行为，逐步养成学生的良好语文习惯，鼓励学生将课堂上的语文学习之法运用到日常生活中去，运用到日常大信息量的收集、利用和传递中去，尽快形成语文能力。

2.2 实施语文教学生活化

作为综合性与社会性很强的学科，语文学习的外延已扩大到人类的一切言语活动。一切听、说、读、写的活动，都是广义的语文学习；一切文字及声像资料，都是广义的语文教材。语言是社会现象，人们是在社会生活中学习语言的，语文无时不在，无处不在。在中职语文教学中，语文教师要充分认识到社会生活中语文习得的作用。社会生活中的语文自然习得在天天延续，它是丰富多彩的，是生动活泼的。因此，在教学中，我们应把课堂语文教学与课外语文学习看成一个整体，千方百计寻找课堂语文教学与社会生活的联结点，把语文教学与其他学科的有关内容结合起来；把课堂语文教学与学校生活结合起来；把课堂语文教学与家庭生活、社会生活结合起来，保持学校教育、家庭教育和社会教育的一致性。

另外，现代社会给我们提供了报纸、杂志、图书、广播、录像、电影、电视、VCD、DVD、计算机终端和信息高速公路等多种信息载体和信息传输方式，使人们克服了学习的时空局限。远程教育网的开通，使学生在家里就能接受到优秀教师的学习指导。语文工作者和科技工作者合作开发的语文学习软件层出不穷，使语文学习更加动态化，充满生活情趣，因此，加强语文教学与生活的联结势在必然，语文教学必须社会化、生活化。语文教学生活化是加强语文教学与社会沟通，提高语文教学效率的又一条良好途径。

2.3 尊重中职生的主体性开展教学

当下的中职生思维活跃，好奇心强，但是逆反情绪也很强。上语文课时，中职生最不喜欢他不懂的地方教师一带而过，他懂的地方，教师却一直在喋喋不休。久而久之，学生就会丧失学习语文的兴趣，上课时不听课、逃课、旷课的现象时有发生。究其原因，主要是“一言堂”的教学方式剥夺了学生思维的自主权。为此，教师要采取启发式教学、小组合作式教学、问题教学等，这些新型教学法能够体现中职语文教师既在总体上把握学生的思维流程，保持其良好的方向性，又在每一个具体的思维点上充分尊重学生的思维独立性，真正把学习主动权交给学生。同时，疑是学之始，思之端。学生完整的思维过程应包括发现问题——提出问题——分析问题——解决问题四个基本环节。如果在学习过程中，学生不注意发现问题或感觉不到问题的存在，也就不会去主动思考，那么学习不会真有所得。这个时候，语文教师就要深入挖掘语文课本，提出相关问题让学生思考，或者让学生带着问题阅读课文。其实，“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”新课程改革从课堂教学的内部组织形式上促使学生在自读中发现问题、提出问题，在讨论中分析问题、解决问题，这就构成了完整的思维链条，从而有效地保证了学生思维的连续性和完整性，提高了思维的强度和实效。

3 结束语

作为学习各门学科必须掌握的工具，中职语文教学的重要性不言而喻。语文学得好，对学习其他学科会产生积极影响。因为学生要学的任何一门学科知识，都是以语言为载体，只有剥开语言文字的外壳，才能把握其知识的内核。正如叶圣陶先生曾经谈到的，教学过程，积累知识的传播过程，是通过说出来的语言或者写下来的语言实现的。因此，中职院校要大力促进语文课堂教学改革，语文教师要积极转变教学观念，有化教学手段，将语文学科的实用性和工具性发挥到极致，为学生日后的长远发展奠定扎实的基础！

参考文献

[1]祝浩华.构建中职学校和谐的语文教学课堂[J].中等职业教育，2009年14期

[2]张良田.语文教育要重新占领基础教育的制高点[J].语文教学通讯.2009年11月

[3]程达.语文学科论[M].湖南教育出版社，1998年版

[4]齐小青.中职语文教学现状及教学方法改革探讨[J].现代商贸工业，2011年11月

[5]杨壕.中职语文教学路在何方——浅析激发中职学生学习语文的兴趣[J].现代阅读，2012年2月

作者简介

黄恒丽（1978-），女（壮族），广西钦州市；现供职单位全称广西钦州北部湾职业技术学校；职称：助讲；学历：本科。