农村小学生学习习惯的培养

于雪梅

作为一名教师，我经常听到周围一些老师无奈地说：“现在这些孩子，学习怎么就要别人看着呢？怎么就不知道自己学习呢？”家长也疑惑地问：“我家孩子并不笨啊，说话办事像个大人，学习成绩怎么就提不上来呢？”是啊，今天的农村孩子，摆脱了过去艰苦的学习条件，有了明亮的教室，崭新的课本，高素质的教师，充足的学习用品，为什么却总是让家长与教师苦恼？我认为，这是因为学生没有养成良好的学习习惯。造成这种情况的原因我归为以下几个方面：

1. 学生学习动机不明确。小学生的自主意识较差，他们对学习目的、学习意识的理解是从低年级到高年级逐渐加深的。在对“你为什么上学”这一问题的调查中我了解到，低年级学生多数回答是家长让上学的；高年级也有近50%的学生认为是在给父母、给老师上学，这部分学生学习比较被动；有少数学生是为了当科学家、当医生、当老师；也有学生觉得学习很有趣，在学校比在家好，这部分学生的学习是比较主动的。

2. 教师教学方法单一。科技的飞速发展，影响着我们生活的方方面面，各种各样的玩具塞满了学生的书包，而老师却依然是靠一支粉笔、一张嘴来传授知识，学生只能用一支笔、一个本做练习。农村教师对新的教学方法获得的渠道少，新型的教学设备更少；同时，教师缺乏对新的教学理念的学习意识，教学方法单一，课堂很难吸引学生，久而久之，学生学习兴趣淡薄。

3. 家长的作用难以发挥。农村的多数家长知识量少，对学生的家庭作业不能辅导，不懂得培养学生的学习能力，很少与学生、老师沟通，只靠一两次的测试判断学生的学习情况。当学生思想产生波动时，不能及时帮助调节，难以帮助学生改正不良学习习惯，纠正学习态度。

当代教育家叶圣陶先生说：“什么是教育？往单方面讲，只须一句话，就是要养成良好的学习习惯。”那么怎样养成良好的學习习惯呢？

首先，从小抓起，持之以恒。年龄越小的孩子可塑性越强。所以对于刚入学的学生，教师要不厌其烦地帮助学生养成读书、写字、倾听、表达等课堂学习习惯；帮助学生学会独立思考，与人合作、交流等学习方法；帮助学生从学习中寻找乐趣，树立学习的自信心，让学生把学习看成每日必不可少的一件事。一切好习惯都不是一天养成的，教师必须有持之以恒的耐心，要把养成良好的学习习惯作为一件重要的事来做。

其次，做积极进取的老师。“亲其师，信其道”，教师的态度对学生学习态度、学习习惯的形成具有很大的影响作用。教师对所教学科重要性的理解和在传授学科知识时表现出的热情，以及对学科成果的关心等，必然会影响学生对该学科的态度。因此，要做一个不断学习、不断探索的教师。利用一切可利用的资源，主动学习新的教学理念，应用新的教学方法，把自己打造成学习型、探究型的教师。

第三，打造学生喜欢的课堂。课堂是学生学习的主要场所，由于小学生的心理结构是不成熟的、稚嫩的，对待学习也和对待其它事物一样，是以兴趣和快乐为心理动力的主要因素。生动有趣的学习内容，丰富多彩的学习活动，平等和谐的课堂氛围，能使小学生的学习兴趣越来越浓厚，学习的热情也越来越高。小学生普遍地希望多得表扬，希望多得好分数，这是学生学习动机的直接性决定的。我们要利用现有资源，如做些教具，下载音像资料，调查生活中与课堂相关的问题，让学生积极参与到学习中，感受学习的乐趣，让学生表现出越来越高的积极性、主动性和自觉性，在学习中获得成功的体验，感受自主，建立自信。

第四，树立学生身边的人做榜样。榜样的力量是无穷的。尤其小学生具有很强的模仿性，榜样的模仿又多数是身边的人和事。教师要利用班会、队会等，呈现给学生积极的学习态度和良好的学习习惯；在课堂上、课后，对具有良好学习习惯的学生进行表扬，他们亲眼所见那些学习习惯好的同学得到教师和家长更多的关爱，得到同伴的认可和尊重，成为大家学习的榜样。这样耳濡目染，小学生头脑中逐步形成好学生的标准，成为支配学习的动力和准则。希望自己通过努力学习，成为一个优秀的人，有用的人。有了理想，有了方向，有了成功的向往和体验，学习态度也就日趋稳定，学习习惯就会逐步养成。