“机电一体化技术与系统”资源库设计与建设

徐爱亲

(丽水职业技术学院机电信息分院，浙江丽水323000)

“机电一体化技术与系统”是机电一体化技术专业的核心课程之一。该课程理论性和实践性要求高，教学内容涉及的知识面广［1]。该课程在CDIO模式下尝试教学资源分类新方法，建设基于此的教学和学习资源共享平台并完成评价体系的构建，提高专业教学水平，为学生自主学习提供优质、丰富的多样化资源和个性化服务，可带动全国高职学校专业教学模式和教学方法改革［2，3]。

1资 源库设计理念

我院“机电一体化技术与系统”课程资源库建设是以CDIO工程教育模式为指导，完成了教学平台和学习平台的设计和建设。构建CDIO模式下教学资源平台和教学资源分类方法，是为了提高教学资源重组的灵活性，促进教师的教和学生的学，培养学生学习能力，特别是学生的创新和动手能力。同时为本课程和其他相关课程提供教学资源包［4]。

2 资源库结构框架

我们根据“机电一体化技术与系统”课程的特点，结合CDIO教学模式，给出的教学资源库建设具体内容如图1所示。

教学资源库结构上分为四层:课程标准、学习单元库、教学资源素材库和学生技能作品展示。

图1 “机电一体化技术与系统”资源库的具体内容

1)课程标准

课程标准包括专业标准、岗位及其专业技能标准、专业课程体系和机电一体化技术与系统课程标准。课程标准的制订是以职业能力为核心，基于CDIO工程教学模式，将专业课程纳入专业环境中进行系统思考，使资源库的使用者明确本课程在整个专业课程设置体系中的地位和作用。它是本课程教学资源库各项内容建设的指导和核心，整个资源库的建设围绕这人才培养方案这个中心。

2)学习单元库

学习单元库是根据“机电一体化技术与系统”课程的学习教学要求开发的，主要包括视频库、案例库、习题库、教学课件、电子教案、学生作品和实训任务共7个部分。为编写教材、开发教学资源包和信息化课程建设提供资源与技术支持。

3)素材库

专业素材库中包含“机电一体化技术及系统”课程及专业内相关课程学习所需要的基本素材，该库按照CDIO工程教育模式教学和学习的需要进行分类，分为构思(C)、设计(D)、运作(I)和实施(O)四个字库。

构思子库中包含项目任务书、仿真模型和分组构思和讨论材料;设计子库中包含核心元器件使用方法、元件清单和接线方案和程序算法设计等;实施子库中包含机械系统安装视频、参数设置参考材料、编程调试中常见故障分析和排除方法等;运作子库中包含项目的评分细则和评分表，教师的总结和评语等。

这里以“机电一体化技术与系统”课程中“自动化生产线分拣单元的设计与控制”内容为例介绍CDIO模式下的教学资源的分类方法，以便将各类资源如何归类到CDIO模式的“构思、设计、实施和运作”四个教学环节中。具体分类方案如图2所示。

图2 CDIO模式下资源的分类方案

4)技能展示库

技能展示库主要用于展示学生在考证和各级各类技能竞赛中获奖情况，为学生提供及时的考证信息，同时方便学生在考证和各类技能竞赛中通过资源库进行自学和训练。展示库包括各类竞赛历年任务书、考证信息、考试标准以及理论考试辅导课件和全程讲课录像等。

3 资源库建设特色

1)工程教育模式下教学资源库

我院以全面支持高职专业课程开发为目标，为满足课程开发所需资源提供支持，同时考虑专业教学和合作企业品牌宣传、员工培训的实际需求。根据本课程的特点，结合CDIO教学模式，构建教学资源平台，提高资源重组的灵活性。

2)教学资源分类新方法

教学资源库将教学资源按照构思、设计、实施、运作等四个教学环节进行分类和重新组织，重点体现在教学资源素材库建设中，为本课程和其他相关课程提供教学资源包，解决教学资源库管理平台的兼容性、开放性不强及教学资源库应用平台的实用性不高的问题。

3)提高资源更新灵活性

教学资源库设计了大量仿真案例，应用于课程教学中，对诸如交流异步电动机变频调速原理、交流伺服电动机PWM脉冲和PTO脉冲生成原理等既难教又难学的内容进行动态仿真，学生可观察各种波形、判断控制中间状态、验证控制效果及获取方案控制后的直观比较。同时，这类仿真案例可以随时更新，提高了资源库更新灵活性。

［1] 徐爱亲.CDIO模式下机电一体化技术与系统课程教学探讨［J] .北京:中国职业技术教育，2012，17:17-18.

［2] 董瑞丽，邱俊如.金融专业教学资源库建设思考［J] .长春:职业技术教育，2011，32(29):5-9.

［3] 卢飞跃.高职玩具专业教学资源库建设的研究与实践［J] .长春:职业技术教育，2011，32(2):20-22.

［4] 张慧平等.基于CDIO教育理念的自动化课程的改革与实践［J] .南京:电气电子教学学报，2009，9:138-141.