基于IRS实时反馈系统的电子书包课堂教学*

连云梅

（陕西师范大学 西安立人数字化教育研究所，陕西 西安 710062）

近年来，电子书包已在台湾、上海和浙江等地推广使用，试点学校不断扩散，引起了社会的高度关注。很多老师、家长在自己对电子产品认识的基础上，误认为电子书包引入校园是对传统教学的一种冲击，是误导学生执迷于游戏的一个游戏机。其实，电子书包是一款致力于提高中国教育信息化、提高家庭和学校配合效率的产品，产品主要针对中小学教育。除了传统家校通包含的家校沟通功能，电子书包还提供了更加丰富的数字化教育资源，让其真正成为孩子们学习和生活的信息助手，一个真正的数字化书包。

目前电子书包学生端所具有的基本功能有：账户管理、收发通知、电子阅读、即时反馈系统、电子联络簿以及平板所具有的其他功能。除了具备电子书包学生端的功能外，教师的电子书包还具有：教学资源管理和课堂诊断等功能。课堂上老师与学生的互动反馈是教学中的一个重要环节，IRS出题系统正好满足师生间的互动，老师通过学生的反馈可以了解到学生的学习情况，进而调节教学过程，提高课堂教学效率。

一、IRS实时反馈系统

图1 课堂实时反馈系统IRS

老师在课堂上通过IRS实时反馈系统将题目发送给学生，学生针对老师发送的题目进行答题，也可通过演算纸书写答题过程，小组讨论和分享答题过程，并且老师可通过做题计时以及提交人数名单了解学生做题速度，加以柱状图显示学生的答题状况，同时捕捉学生的薄弱环节。

1.课堂出题

课堂出题主要包含两个部分，一个是从题库进行出题，题库里面的题目是由老师事先录好，也可以提前从门户网站试题中心下载试题，老师选择好要发送的题目，点击“测验开始”，即可将题目发送到学生的电子书包上。另一个出题部分是实时出题，是根据老师的讲解进度进行实时的出题，实时出题发送给学生的没有题干，只有判断题的两个选项（对或者错）或选择题的多个选项，选项里面也没有具体内容。如，课堂上数学老师说了一句概念性的题目，让学生判断这句话对不对，就可以采取实时出题系统，学生就像使用应答器一样，选择对或者错；英语课上，四个小组表演节目之后，老师就可以让大家做次小评委，第一组是A，第二组是B，第三组是C，第四组是D，将四个选项发送给学生，由学生选出优秀表演组。实时出题适合于老师将题目、选项内容告知学生，让学生进行判断、选择，这样既可以避免某些课堂上不听课的学生随大众喊叫，又可以看到所有学生的答题情况。

图2 实时出题

图3 课堂出题

2.学生答题

学生电子书包收到题目之后，就可以在自己的书包上进行答题，可以打开演算纸，在书包上书写过程，这样的话，老师就可以从监控模式里面看到学生书包上的答题过程，学生将选择好的答案提交，即完成答题。

图4 答题反馈情况

图5 课堂学生积极答题

3.作答信息

目前电子书包的作答信息包含两个方面，第一即作答时间，电子黑板上可显示出学生作答的时间，从老师开始发送题目进行计时，并且呈现 “已作答人数/全部人数”，老师可以根据学生作答的时间来合理安排课堂时间。第二个作答信息可以显示已作答学生名单和未作答学生名单，当学生提交答案之后，名字会自动从未作答学生里面跳到已作答学生名单里，所以老师可以清楚地看到谁是第一个作答，谁是最后一个作答，以及谁没有作答，根据学生作答的快慢可以有效地改善个别化教学。

图6 IRS出题计时

4.作答情况分析

当我们停止作答后，电子黑板可以显示出学生做题情况的柱状图，如，若是选择题有四个选项，选择每个选项的学生可以清晰明了地看到，老师可以看到学生经常在哪里失误，针对做对的学生可以进行奖励，做错的学生可以及时地加强练习，课后进行相应题目的训练。可针对学生的掌握状况进行针对性的辅导讲解，也可对个别学生的答题过程进行分享。

二、IRS出题系统在教学中的应用

1.对学生方面

（1）引起学生学习兴趣，提升课堂氛围

传统课堂上学生在自己的练习册上做练习，或者老师在黑板上出题进行解答，以电子书包为主要媒介进行发送题目是学生先前所未接触的，小学生对电子产品产生了浓厚的兴趣，课堂上在自己的电子书包收到题目的同时能够将注意力集中在做题上并很快的提交，通过电子黑板大屏幕可以看到其他同学的做题情况，帮助老师一起指出做错的学生，课堂氛围活跃。

（2）有效训练沟通能力，加强学生团队合作

出题系统不仅仅是发送简单的题目，大量的文本、图片都可以以题目的形式发送给学生，学生端接收到后就可以以小组为单位进行讨论。如，英语课堂上，老师将一段拓展的对话发送给学生，两个学生一组进行对话交流，并表演对话内容，不仅拓展了课堂教学内容，也有效地促进学生之间的沟通合作能力发展。

（3）培养分析、综合、评价等思考能力

传统课堂练习一直存在，但是老师无法掌握学生是否正在投入做题中，而出题系统的引入，教师端可以看到学生端的所有情况，实时地指出课堂上没有投入做题的学生。试点几个月来，学生在收到题目的时候，都很积极地解答题目，课堂上的混乱情况不断减少，大家都专心于自己电子书包上的题目，鉴于老师可以清晰地看到做错的学生，并且做错的学生要给其他学生分析一下自己为什么做错了，所有人都可以对其提出质疑，所以学生都很认真的做题，加强了自我思考的能力锻炼。

2.对教师教学方面

（1）可即时评量，即时回馈，增进学生互动

出题系统最大的好处就是可以及时地进行发送题目并对学生答题进行简要分析，老师在课堂上可以及时地知道学生对知识的了解程度，从题库出题和课堂实时出题，能够引起学生的做题兴趣。

（2）可即时掌握学生学习成效，调整教学策略以安排补救教学

在传统的课堂教学中，老师通过自己察言观色来了解学生的学习情况，部分同学的回答代替了班级里全部的学生，获得的学生信息量少。如，在我们试点的一节数学课上，老师问学生一个概念性的题目“长方形的周长=长+宽×2”，通过IRS出题系统以判断题的形式发送给学生，结果班级里的学生四分之三选的都是“√”，这个结果让老师很惊讶，如果是传统课堂，老师听到部分人喊错，就可以几句话带过进行下面的教学内容，而通过具体的数据反馈，老师可以看到所有学生的答题情况，根据学生的做题情况再将这个知识点给学生讲解一下，不要在概念性的题目上出错，及时地调整自己的教学进度。

（3）对学生进行形成性评价，减轻老师负担

出题系统能对所有学生的答题情况进行记录、统计,准确地记录学生课堂学习的情况。教师利用这些数据进行课后分析总结并通过家长联络簿将学生在校表现发送给家长,学校和家长能够全面准确地了解和掌握教师的教学情况和学生的学习情况。学生使用这些数据可以进行自我评价和反思,记录统计的资料,可以起到成长记录袋的作用,便于实行发展性评价。

（4）提升教师的创新课程能力

通过电子书包出题系统，可以检测到学生的做题情况，老师在不断熟悉的基础上，也在积极地改变课堂教学模式，现在的课堂上，所有的课桌椅转换成四人一组或者六人一组，便于学生进行小组学习。老师讲授新课的时候，学生机整整齐齐地放在桌子中间，老师开始尝试将课堂交给学生，由学生提出问题、解答、质疑，最大程度地调动学生们学会思考、学会质疑、学会解决问题，课堂秩序井然。出题系统可用于课前检测学生先前所学知识，也可以用于课中随堂检查，也可用于课后总结诊断，除此之外，老师还在探索其他的教学模式，以更好地实现产品的功能以及促进学生的不断发展。

三、IRS出题系统目前存在问题

由于现正处于试点阶段，IRS出题系统也存在其自身的问题。

1.题型限制

由于简答、填空等题型的答案不确定，不具有唯一性，难以通过工具化的手段客观得分，所以目前出题系统所支持的题型只有选择题和判断题，题型单一，像语文、英语这样的课程不能仅仅限于选择题和判断题，应该不断丰富各式各样的题型。

2.学生电子书包端书写问题

电子书包的配套笔尖较粗，在电子书包上写字不灵敏，书写的反应速度慢，在一定程度上浪费了课堂时间。如，用配套笔在电子书包的草稿纸上演算，由于字体较大，一屏幕无法承载大量演算，尤其是数学课上的应用题，横式、竖式以及答所占面积较大，很多学生在课堂上都忽略了写单位与答，造成对数学应用题的不完整解答。

3.答题结果无法保存

电子书包产品在课堂上能够及时反馈学生的作答情况，但是对于作答的结果只能现场进行分析，无法长期保存。这种评量诊断分析不仅对于试题的难度、试题落点分析、学生作答明细等进行评判，还应该提供学生整体综合表现、各层次知识点掌握程度、学生注意力分析等情况，甚至可提供个别学生的诊断分析报告，对于学生的学习状态提供更为科学与客观的评估。这种诊断报告可以针对各个学科、各个年级，深入分析学生测验表现和试题的优劣，报告的对象可针对学校校长、教务主任、教师、学生以及家长等，输出合适的学习诊断报告。

以实时反馈系统为核心的课堂教学，能够改善和提高课堂教学活动中的师生交流与互动，很好地解决老师在课堂教学过程中无法面向全体学生获得即时反馈信息的难题。IRS的应用不仅在教学实践过程中丰富了老师的教学手段，更深化了现代信息技术在课堂教学中的应用,使以往教室中的传统多媒体设备在 IRS的作用下,发挥出新功效,使得教学模式不断推陈出新。