高职经管类课程教学电子资源的构建思考

王力平

（四川交通职业技术学院，四川 成都 611130）

一、确立课程电子资源建构的目标

随着现代化教学手段被不断采用，多媒体教学、网络教学已经成为高职院校普遍应用的教学方式。为加大网络教育的力度，同时也能让电子教学资源便于课堂教学，更有利于教师交流使用，设计课程教学电子资源已成为高校课程建设的重要话题，在构建高职经管类独特、成套的课程教学电子资源时，应首先确立目标。

（1）实际性：在课程教学电子资源设计上充分考虑当前经管类课程涉及到专业岗位的业务层次、各环节管理中工作衔接的实际和可行途径，把满足管理工作的实际开展作为第一要素进行考虑。

（2）针对性：课程电子资源要力求与生产相结合，体现生产过程；学生在其中了解到生产现场、市场运作机制，对于技术、流程、规则有清晰的了解。电子资源有利于贯彻“基于工作过程”施教方略。

（3）同一性：课程电子资源的构建集社会产业、知识体系和职业技能于一身，要与课程的重点、难点相适应，实现抽象的理论和笼统的观念必须转化为可操作化。

（4）实用性：专业教育适应高速发展的社会经济和就业市场需要，利用实际管理训练的“案例观摩”、“趣味享受”、“场景展示”为学生的课程学习创造有利条件，从而增加学生在学习课程中的积极性、与生产结合的紧密性、涉猎知识的广泛性。

二、课程教学电子资源构建遵循的原则

高职院校经管类课程电子资源以典型企业现有实际资源和高职教材引导课程体系、教学内容体系改革，引领教学方法与教学手段更新，是加强案例教学，按照职业岗位及职业岗位群的需要，以“必需、够用”为原则，突出简明性、实践性、互动性和职业性的教学特点，服务于课程的“项目导向、任务驱动”方法，培养综合职业能力，强化学生准职员实战能力，促进人才培养质量的提高。课程电子资源构建中遵循的原则：

（1）课程电子资源要调动各方面，尤其是典型案例企业合作的积极性，在媒体拍摄、资料提供、教师实地考察等方面予以支持。

（2）还要得到所在学校的大力支持。无论是经费，还是政策上、舆论上要得到所在学校给予积极的支持。

（3）课程教学电子资源建设的应包括类型的开放性、空间的开放性和途径的开放性。便于课堂教学使用、便于上传网络使用、便于推广交流。动画、课件、网络课程操作方便、灵活，交互性强，启动时间、链接转换时间短。

（4）课程教学电子资源的建设与应用必须在明确课程目标的前提下进行。电子资源的开发本身就是一项极具创造性的实践活动，没有个性，也就失去了创造性。课程电子资源的建设，应从实际出发，发挥该领域的优势，强化行业特色，扬长避短，扬长补短，突出个性。

（5）课程教学电子资源要易用。充分考虑业务的管理需求，在界面的菜单及功能的组合设计中，将界面的操作顺序按业务归类，以便操作的有效引导，保证资源的易用性。同时，在各功能名称的用词、信息提示文字等方面规范化、习惯化，以保证操作者在较快的时间熟练用好资源。

（6）课程教学电子资源要内容正确，没有科学性错误，文字、符号、单位和公式等符合国家标准。课件、网络课程中的文字、图片、音/视频、动画切合教学主题，协调适当。

三、课程电子资源构建中的思路

课程教学电子资源构建时，应对整个课程资源的现状进行了梳理，并深入相关典型案例企业进行调研，提出可行工作思路的过程，由任课老师撰写成套的电子资源脚本，然后与专门的软件设计公司合作开发设计电子资源体系。其开发流程如图所示。

图 课程教学电子资源开发流程

四、课程教学电子资源建构的内容

高职经管类课程教学电子资源应从图片资料、视频资料、二维（Flash）动画、三维动画、教学课件、试题集、生产资源案例库等7个方面进行建设及应用。力求达到图文并茂、声像并举，最大程度地实现课程资源的共享，以及学习互动，通过各种电子资源的构建，真实再现企业管理的过程、内涵、程序、规则以及方法。

课程教学电子资源，主要围绕让学生从重要的知识点，以及展现实际现场的实践过程，营造学生身临其境的感官刺激，使典型案例企业、市场与他们亲密接触，做到生产管理为教学实践提供可持续发展动因，消除 “虚拟”和“实务”之间的距离，使学生在教与学的行为过程中最快地掌握专业技能，从而提高经管类人才的综合职业素质。课程教学电子资源的建构，主要包含了以下几个方面的内容：

1.技术内容

（1）课程教学资源开发，属于计算机网络软件系统的研制和开发，技术成果为电子软件形式体现；

（2）课程教学电子资源，包括“图形图片处理、二维动画（Flash）、三维动画（3D）、视频拍摄及后期合成、生产资源案例库、试题库、在线测试系统、教学课件”等项目。

2.技术方法和路线

（1）资源库及管理平台：采用三层B/S（浏览器/服务器模式）架构，采用SQL-Server数据库。

（2）教学资源开发软件：Photoshop cs2 、Flash 9.0 、3D max、After effects、VR。

（3）客户机的配置：奔腾Ⅲ1G Hz以上处理器；内存不少于256M；50G以上空余硬盘空间。

3.具体分项内容

在实际的典型案例企业或社会环境中，以经济管理业务流程为连接点，将企业的各个部门或各个职能岗位有机地结合在一起，使每个学生更深切地体会自己在流程中所处的位置和应负的责任，体会经济管理基于流程的运作模式。要设置基于企业实际管理的若干项目，在此之下相应的又设置不同的学习任务，如企业营销部门运作、资金运作等若干个学习任务以及情境。

（1）教材学习任务图片：课程教学电子资源首先从教材学习任务图片库开始组建，按学习任务分类汇聚教材学习任务图片；

（2）二维动画（Flash）：二维画面是平面上的画面。是用Flash软件制作完成在计算机屏幕显示的生动、有声的模拟真实场景的立体感稍强画面。应用这一技术打破了原有的以课堂单一PPT为主的展示方法，转为“以任务为向导，以项目为重点”的理念来设置二维动画。课程电子资源要注重 “三个有利”，即课程资源有利学生接收，有利兴趣提高，有利突出重点。

（3）三维动画（3D）：三维动画又称3D动画。三维动画软件是在计算机中首先建立一个虚拟的世界，设计师在这个虚拟的三维世界中按照要表现对象的形状尺寸建立模型以及场景，再根据要求设定模型的运动轨迹、虚拟摄影机的运动和其他动画参数，最后按要求为模型赋予上特定的材质，并打上灯光。三维动画技术模拟真实物体的方式使其成为一个能够给人耳目一新的感觉。可设置成真实性和无限的可操作性三维空间效果。

（4）视频（Video）：指将一系列的静态影像以电信号方式加以捕捉、纪录、处理、储存、传送、与重现的技术。根据到典型案例企业实地拍摄，并根据企业运作的实际流程加以加工、配音、题文制作完成。

（5）生产资源案例库：在企业管理运作中有许多学生课堂上无法涉及到的问题，通过建立生产资源案例库，能为学生及早了解企业运作中的问题，以备今后能够具备发现、分析、解决、适应、创造的综合能力和获得新知识的方法，同时再遇到类似问题时从容面对。通过深入调查、收集汇集一系列的生产资源案例。

（6）试题库和在线测试系统：建设试题库是一个高起点，应充分吸收和囊括课程的知识点，需克服学科味浓郁的弊端，参照企业工作和实训中的操作实际编写试题库。题目来源主要有几方面①网上收集，可以到一些知名的网站进行下载，因为这里面的题目比较齐全，题量较为丰富，错漏也少。②直接输入或扫描，通过自己输入和扫描，完成大部分试题。③组织一部分学科专家和有经验的教师按命题计划编拟试题。④从各种教材、习题集、试题集、精选试题。

总之，课程教学电子资源应抓住课程的知识点，着重解决“基于工作过程”的教学理念问题，通过再现工作流程、工作现场、工作活动，加深对知识的理解和问题的解决。从根本上解决了原来不能了解真实企业工作场境，而又不完善的实践教学体系，使技能与企业管理实际做到真正地结合，消除了“虚拟、抽象”的不真实，建立了“实务视觉”效果，形成了良好的课程教学运行新机制。课程教学电子资源构建的根本目的在于使教育能与生产实践紧密地结合，使实践教学与岗位运作接轨，通过课程电子资源的课堂展示、网络演示、虚实互动等形式让学生了解了实际企业工作流程，增强了学生的综合能力，更好地掌握服务企业的基本功。

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[2]李琼.应用电子技术专业教育教学资源建设的几点思考[J].现代企业教育，2012（2）.

[3]赵志群.职业教育工学结合一体化课程开发指南[M].北京.清华大学出版社，2009.