浅谈如何在小学语文教学中实施情感教育

水心峰

【摘要】小学语文是蕴含最多情感元素的学科，小学情感教育的开展必须对语文教育给予足够的重视，通过适当的方法来激发小学生的情感体验，使学生的情感素质得以提升。本文将给出情感教育的内涵，并为如何在小学与语文教学中实施情感教育提供策略建议，希望助益于情感教育的进步。

【关键词】小学语文 语文教学 情感教育

【中图分类号】G424 【文献标识码】A 【文章编号】1006-5962（2013）00（b）-0165-01

传统教育往往只重视学生对知识的接受数量和程度，对学生的情感成长采取漠视态度。其实情感教育在小学生的身心发展过程中起着不可估量的积极作用，尤其是语文教育，更应发挥出学科优势，利用课文中丰富的字词、优美的语言、深刻的内涵来对学生进行情感培养，增加学生的情感体验，树立起正确的情感导向，使学生的各项素质得到全面提升。

1、小学语文情感教育的内涵

情感是人们对客观事物是否符合自己的需求而产生的一种情绪反应，是衡量人类社会文明程度的一个标尺。人类的喜怒、爱憎都是情感的表现形式。情感教育是教师在教育目标的指引下，利用一定的教学手段来影响学生的情绪感受，使学生产生理想的情感体验，提升情感品质。新课改尤其注重小学语文教育中的情感培养，要求“培养学生的爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和价值观，提高文化品味和审美情趣”。因而小学语文教学的开展必须把握好情感教育的方向，教师要利用起语文的学科特点，对学生们表现出的情感特征进行分析总结，采取有针对性的手段来激发学生的学习兴趣，提升学生的情感体验，完成情感教育目标。

2、小学语文教学中实施情感教育的方法

2.1 深度挖掘教材的情感内涵

小学语文教材中的课文题材众多，情感丰富，不同的文章蕴含着不同的情感，包括欢乐、感激、思念、愤怒、悲伤等多种情绪。语文教师要对课文中的情感因素进行深度挖掘，并努力将情感与知识融为一体。例如，六年级上册的《我好爱你啊，中国》这篇诗歌，通过描绘祖国大地的秀丽景色和人文风情，来表达对祖国深深的热情之情，情感十分真挚。教师应通过对诗歌的讲解将这种热爱祖国的赤子之情传递给学生，使学生受到情感的熏陶，树立起爱国主义精神，收获高品质的情感教育。

2.2 为学生创设情感教育情境

小学生所处的年龄阶段决定了他们的注意力容易分散，在接受教育时往往出离教师营造的学习氛围，这就需要教师利用各种有效手段来为学生创设情感教育的情境，使学生的兴趣点始终保持在教学内容上，保证情感教育的顺利开展。例如，在学习《黄果树瀑布》这篇课文时，教师可以利用多媒体向学生展示黄果树瀑布的壮丽景象，学生看到美丽的图像会不禁心驰神往，产生对黄果树瀑布的喜爱之情，在这样的情境氛围之下，教师可以适时开展课文教学，让学生将课文中的语句与看到的美景结合起来。这样一来，不仅能使学生快速地进入学习状态，还可以提升学生的审美水平和情境感受力，达到情感教育的要求。

2.3 通过文章诵读进行情感体验

进行文章诵读是情感体验的一种有效方法，学生在诵读课文的过程中，情感也会随着文章的推进而不断发生改变，当诵读结束之后，精神世界也会随之升华。教师要在课堂上为学生预留充分的诵读时间，并给予学生诵读方法的指导。以四年级上册《老师，您好！》这篇文章为例，教师要引导学生们在诵读的过程中体验作者对老师的崇敬与热爱之情，如“古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血！”，“啊！教师的事业多么美好！”，“我就情不自禁的衷心祝愿：老师，您好！”这些句子中作者的感情传达最热烈，让学生们在诵读时结合自己对教师的情感来体会文章中的情感，努力贴近文章渲染的情绪，使情感体验得以提升。

2.4 提升教师自身的情感素质

作为情感教育的主导者，教师自身的情感素质十分重要。语文教师不仅要具备扎实的知识功底，还应具有高尚的情操、博爱的情怀，并且能在教学过程中将这种情感态度传递给学生，使情感教育深入学生内心。如果教师发自内心地爱学生，那么这种爱意就会从教师的话语、目光、表情等各个方面表现出来，学生们可以感受到教师的爱，在学习中会更加积极，情绪更加昂扬，并且会以诚挚的情感回报教师。语文教师在授课时应该始终保持积极向上的情绪，用乐观的心态来感染学生，拉近师生间的距离，学生可以在更加自主、愉悦的氛围中进行语文知识的学习，学习效率会大大提升，情感教育的目标也能够在潜移默化当中得以实现。

3、结束语

语文这门学科充满了思想与情感内涵，教育者要通过情感挖掘来展现语文教育的积极意义。在小学语文的教学过程中，教师要通过情境创设、诵读体验、提升自身素质等方式来实现对学生的情感教育，培养起学生的语文素养，使学生的心灵受到净化，思想高度得以提升，完成小学语文教学中的情感教育目标。