浅谈如何在高中生物教学中应用概念图

龚晓美

【摘要】本文主要阐述概念图的概念特点，分析目前我国概念图教学模式的现状，并简要探讨概念图在高中生物教学中的应用。

【关键词】高中生物教学 概念图 应用

【中图分类号】G423 【文献标识码】A 【文章编号】1006-5902（2013）06（b）-0118-01

概念图的教学方法凭借其独有的特点，在高中生物教学过程中发挥着重要的作用，这需要引起我们广泛的关注和研究。

1、概念图的概念及特点

概念图是指呈现概念之间相互关系的图解，通过箭头的作用，将圆圈或方框内的概念相互连接，以此来表明两个概念之间某种关系的构图。

在概念图中，命题、概念、层级结构和交叉连接是其主要的图表特点。在高中生物教学过程中经常会利用概念图进行课程的讲解，通过将相关概念联系起来进行教学，不仅有利于对知识的重复积累，提高课堂效率，而且有利于学生思维能力的提升和良好习惯的形成，如图1。

2、概念图在我国高中生物教学中的应用

2.1 概念图在学生学习过程中的应用

学生在学习中可以借助概念图将一些零散的知识点总结起来，避免遗忘，通过建立生物网络体系培养学生良好的学习习惯。同样，将相关的生物知识编人概念图，了解学生对知识的掌握情况并进行针对性的讲解，帮助学生更全面的掌握所学知识。例如在DNA章节的讲解过程中制作概念图非常详细的表明了DNA的组成构造，如图2。

此外，概念图教学还能够提高学生的实践能力，例如在细胞的实验课上，利用显微镜等器材，让学生了解细胞的组成结构，并根据自己的观察绘制细胞构图，让学生在实验课中掌握相关的生物知识，提高实验课教学的效率。

2.2 概念图在教师教学过程中的应用

首先对于新知识的教学，老师通过制作概念图，将所要讲的知识一目了然的呈现在学生面前，理清各知识点之间的关系，并且通过与所学知识点之间的贯通融合，帮助学生更好地温故知新，为日后高中生物的学习打好坚实的基础。比如在“光合作用”章节的学习过程中，制作概念图，明确植物光合作用的步骤，了解叶绿素、维管束等器官在光合作用过程中的重要作用，明确二氧化碳、水或者阳光等的不可或缺性。通过制定这样完整严密的网络体系，学生迅速了解该章节的相关知识，有利于课堂效率的提高。其次，在对课程进行复习时，也应该借助概念图，将所学知识绘制成表格，明确相似的知识点之间的区别，帮助学生更好地记忆。比如在对整本生物课程进行回顾时，将所学的知识全部梳理到一个图表中，并对相关知识点再进行总结划分，保证学生能够更好地记忆。

结束语

概念图应用在教学中的效果显著，因此应当强化其在高中生物教学中的创新运用，培养学生的创新意识和实践能力，实现学生的全面发展。