利用兴趣诱导学生学英语

易远萍

兴趣是克服困难的一种内在的心理因素，是学习知识的动力。学生对他所学的东西一旦有了兴趣，就会不知不倦，越学越爱学。但是兴趣的产生和强化都离不开我们教师的培养和激发，那么，在教学中如何培养和激发学生学习英语的兴趣呢？多年来，我在这方面进行了不断的摸索。

一、课堂上积极创设英语情景，激发学生学习英语的兴趣

激发学习动机，培养学习兴趣，是英语教学的原则之一。因此，运用直观的教具或生动的媒体创设情景，营造氛围，尽快把学生带入图画中的“情景”后进行教学，可以引起学生的学习兴趣，有利于教学活动的展开与深入，拓展学生的思维，提高学生的理解力和语言表达能力。如在学“问路”时，我利用拉动式幻灯片移动“问路人”，要求学生描述正确的路线；接着又叫一名学生指路，另一学生移动“问路人”按正确的描述去到目的地。这种边听边演示的方法吸引了学生，许多同学跃跃欲试。这样，使教学活动变成生动、直观、兴奋的过程，加快了信息传递和反馈，既解决了难点又使学生的听说能力都得到了锻炼。

二、启发学生善于观察和总结。力求使学生亲自地发现兴趣

（1）教单词学谚语。单词如果不融会于句子当中是很难记牢其含义的，为了便于识记，我教单词时，都力争用上通俗易懂、妙趣横生的谚语或词组帮助学理解、识记这个单词，效果非常好，很受学生欢迎。如在教failure时，结合以前学过的SUCCESS，教学生“Failure is the mother of Success”（失败是成功之母。）讲授nothing的用法时，让学生记住“Nothing is difficult to the manwho will try”（世上无难事，只要肯登攀。）如“An apple a day，keeps the doctor away”（一天一个苹果，医生远离我，）“Likefather，like son”（有其父必有其子。）等等……学习名词dog时，我又告诉学生，含有dog的词组或谚语也不少，而且很有趣。如“alucky dog”（幸运儿），“hot dog”（热狗）“Every dog has his day”（凡人皆有得意之日。）“Loveme，lovemy dog”（爱屋及乌）……并尽可能用最简单的英语去略作解释，让学生明白、吸收。

（2）诱导学生去发现问题，并启发学生解决问题，增长知识。

在学习colour（颜色）时，许多学生都发现外国人惯用颜色来作姓。我首先表扬这些同学善于观察、总结，并告诉他“blacktea”（红茶），“green tea”（绿茶），“black coffee”（咖啡），“ablue/white-collar worker”（蓝/白领工人）等等。这些知识激发了学生无边的兴趣。在初步接触时态时，我通过中英对比，诱导学生去找出异同，让学生简单懂得时态的含义，知道动词有人称和数、时间上的区别，而这些区别是中文所没有的，以后每学一个动词都应抓住它的这几种变化作为学习的重点。

（3）鼓励学生寻找并掌握我们身边的英语，深化所学内容。

改革开放给人们吹来了不少“洋”味，广告、商品、游乐场所、酒店、旅游胜地、电视广播媒体等等，对我们的学生产生了极大的影响。我总是鼓励学生去搜索这方面的材料，并联系所学的知识，去深化吸收。例如有个学生问人“张德培卖洗发水广告时说了句‘头皮？Noway！是什么意思？”又有学生问“‘日日食白箭，Keep fit你块脸是啥意思？生命有takeⅡ又是什么含义？”面对这些问题，我一般都不立即作答，而是引导学生联系所学的知识，鼓励学生讲出自已的理解，然后加以补充。学生对自已发现的英语知识都十分感兴趣，更爱英语这门学科了。我因势利导学生，为了适应时代的发展，一定要学好英语，将来更好地报效祖国。

三、通过运用知识，可以使兴趣之火持久不熄

学习英语，目的在于用英语进行交际。所以在英语教学中，我力求让学生学一句用一句，做到学用统一。例如有时上课故意迟到并向学生说：“I am sorry I am late，May I come in？”学生不约而同地大笑“Come in，please”有次我感冒咽喉痛，于是讲课前我难过地告诉大家“I have a cold and a sore throat，But I will try to speak as loud as possible”许多学生同情地说“Iam sorry to hear that，Can I help you？”我平静地问“Can you listencarefully？”“Yes，of course”在特定的环境中，师生间的简单问答，既说明了学生对某些功能意念项目已熟练掌握、运用自如，又体现了师生间融洽的关系，为教与学双边活动的展开打了情感基础。

做到了以上这些，那么学生学习英语的兴趣就会大增，教师的英语教学工作也就轻松、顺畅些了。