爱在漫无边际的问候中

林秀梅

爱是看不见的语言，爱是摸不到的感觉；爱是我们小小的心愿，爱是每天多付出一点点；让爱传出去，它像阳光温暖我和你……

——题记

一个班级里，由于智力和后天的努力程度不同，家庭教育不同，学生学习的方法不同，总会造成了学生成长之间的差距；对于不听话，不好好学习的学生，老师总是担心会拖班级的后腿，导致不时地感觉压力很大，偶尔还会对学生发怒。有时错误的以为在课堂上大声呵斥，这样做会在全班起到震慑作用，却忽略了这个学生会有怎样的感受，结果却适得其反。其实这只是因为老师对学生爱的表达方式不对，学会克制自己，学会宽容学生，关爱每一位学生，尤其是学习上有困难的学生，把心中对他们的爱，通过无声地教育，让孩子们健康快乐地成长。

在六年级的第一学期，我们学校接受了部分民办校分流的学生，牛辉也就来到了我们的班级。初见他，一身的奇装怪服，黑黄的脸，枯黄的头发，走起路来自以为很拽地晃来晃去。没有几分讨人喜欢的模样，唯一让我印象深刻的是他背着一个洁白的书包，让人看起来很不搭调。

因为是班级的新同学，我必须留意他。他一上课就趴着睡觉，课后几乎不写作业。当然，也要看他高不高兴，高兴时会写一下指导丛书中的星星点点的作业，但没有一处使对的，我叫他订正，他好像根本没听到，我给他指定一个优秀的学生帮助他，他居然想揍他。不高兴时连简单的生词都不写。我无法想象一个在学校里读了五年书的孩子，他到底学了什么？我善意的帮助，他并不领情，我彻底被激怒了，油然而生的想法就是放弃。因为六年级的功课那么紧张，我无需为一个分流生而破坏自己的教学心情。何况还有个智商略低的女生——饶诗琪，我们班的学科成绩，已经拉年段的后腿了。现在，再来个比她更“牛逼”的牛辉同学，一时间我只有呆呆地望着他，很无语。

然而，责任心和着好奇心的驱使，我又想慢慢地靠近他，试着用最温柔的话语，可他并不搭理我，总是低着头，一言不发，我很无力。

这样的关系维持了好些日子，我会觉得自己很失败，束手无策，无从下手。然而心中却不时萌发着挑战的火苗，那些天里，我确实在思索着该怎么“降服”他。

记得德国教育家第斯多惠在《教师规则》中曾写道：“我们认为教学的艺术，不在于传授本领，而是在于激励、唤醒、鼓舞。没有兴奋的情绪怎么激励人，没有主动性怎么能唤醒沉睡的人。”是这样的吗？那我就用我的激情去唤醒你的智慧吧。学习优秀班主任的教育案例，翻阅教育名家的教育经典……我忙碌着准备接受他的挑战。世上没有两片相同的叶子，没有两个完全相同的学生，但在智者思想的引领下，我心中已有了想法……

接下来的日子，我便经常漫无边际地问候他：“这书包很漂亮哦，很独特，你真有眼光。”“你今天有什么好事发生，好像很开心哦。”“我昨天下午看你打篮球的样子，真帅！”……这样漫无边际地问候似乎引起了他的关注，语文课上，偶尔会看到他略微抬起的头了……

不久后的一次语文作业，我意外地发现，他居然把当天的丛书作业大部分写了，而且全对，我当时的表情，用大跌眼镜来形容实不为过。但是，很快地我就发现，他是抄袭的，因为只要是参考答案中有的，几乎全对。只是瞬间的停留，我的红笔便在他的丛书中画出漂亮的弧线，写上了相对应的评价等级，一个他从没得过的“B+”。同时，心里却琢磨着：其实，他完全可以依然故我地乱写，甚至不写。为何现在要去抄答案？难道……我觉得这是一个惊喜，我仿佛看到了希望，我很享受这样的感觉！我不想揭穿他，因为我很珍惜他的这次改变。发作业时，我不动声色，只是很随意地轻怕他的肩膀，悄声说：“这次语文丛书作业很用心哦，看来已经适应新老师了，真为你高兴！”这次，他抬头看我，对我笑了笑。我发现他的牙齿好白，连忙补了一句：“你的牙齿好白，看来刷牙很勤快，以后要多笑哦。”说完，我微笑着走了。

每天，我依然对他漫无边际地问候，他依然抄袭着他的答案，书写还有了一些进步。问候中穿插写这样的话语：“你现在一定是上课认真听了，丛书的正确率很高哦。而且上课时我发现你的眼睛都看着我，这也是认真听课的一种表现。加油！，，他不好意思地笑了，露出那排洁白的牙齿。

刚刚还庆幸我们之间关系融洽之时。一天，一个组长很气愤地揪着他到班主任处，说他所有的语文丛书作业都是抄的，并把所取得的证据——一个折成小方块的语文丛书参考答案，递交给班主任。班主任叫小组长带着他和所谓的“罪状”来找我。此时看他，是一张涨得通红的脸，愤怒的眼睛瞪着揪他的同学，像一只没有驯服的豹子。我并不惊讶，心里却在思考着该用怎样稳妥的措辞，不要让我们难得建立的融洽功亏一篑，还要保护好小组长。我镇定地接过小组长手中的参考答案，依然微笑地说：“哦，这确实是丛书的参考答案。或许牛辉的做法是，先写完丛书，然后再看参考答案订正，不让老师批改得太辛苦。我相信他不会一味地去抄答案的，是吗？牛辉。”他突然抬起头来，望着我，我第一次看到他哭了。我有些震惊，不知道他是后悔了，还是感激我的解围。接着，我顺便把参考答案交给他。他接到手里的时候，却把它撕得粉碎。这把我吓了一跳，揪他来的同学也呆住了！一分钟的沉默，我先把组长支走，又拿出一份参考答案想悄悄地送给他，他没有接受，只用低沉的声音回答道：“我会认真写的。”

从此，丛书中的作业虽然正确率不高，但都能认真书写，订正。上课时，还可以看到他时而在书上写写批注，时而随着我的讲课画画重点句……我依然会微笑地拍拍他的肩膀，有时会说：“进步很大嘛，当刮目相看哦。”他笑得很自然。

很快第一学期的期中考结束了，他语基考了十几分，我在班级表扬了他，理由说得很简单：他只用了两个月的时间，从原来刚进学校的6分，到现在的10几分，单从数字上看翻了两倍，足以看出他所付出的努力，我们欣赏他的是他想要学习、想要进步的态度。我让全班同学为他热烈鼓掌，他望着我笑得更甜了。

冯翼才先生说：“信赖，往往创造出美好的境界。”漫无边际地问候还在继续，渐渐地，我们似乎成了可以直接聊天的朋友了。不过内容更多的是有建议性的提醒。我告诉他：这样的发型不适合他，没有帅气，没有纯真，多的只是流气，像社会上不学好的少年。第二天他剪了一个清爽的发型；我告诉他：以前的奇装怪服，真的不适合现在他所特有的学生气质，第二天，他换上了洁白的校服；我告诉他，现在的他跟纯白色的书包很搭调，清爽纯真。不过也很引人注目，所以对自己的一言一行也要严格要求……

他会告诉我，在老家学习的趣事。在民办学校时，大家都不想读书，下课疯玩，累了，上课只好睡觉。他会告诉我，刚到新学校时，看大家都很认真学习，不知道自己要干什么？所以索性不学了……他边说着，腼腆地笑着。

很快就到了接近小学毕业的日子，而今的牛辉自信、阳光、团结上进。他会主动要求负责讲台前的地板卫生，他主动帮助小组长分发语文作业本，乐于接受小组同学给他的帮助，在上书法校本课时，他会主动为同学提好水写用的水，在我要上课前，他会擦干净黑板，整理好讲台；在我要批改作业的时候，他会迅速地递过红笔……我笑着说：“牛辉，你都快成了林老师的小秘书了。”他开心极了，说：“如果早点分流到这个班就好了，现在都要毕业了。”语气中听出了几分留念，灿烂的脸上，那洁白的牙齿格外耀眼。

是的，在儿童的世界里，伟大的不是大海，而是溪流；在儿童的眼里，老师爱的伟大是宽容、是善待，是一声声的劝慰。就让我们用着一种全新的方式，把心中对学生的爱意与善意，在漫无边际地问候中自然地流露，如阳光洒满每个孩子的心田。