绿色教育奠定美好人生

陈凤云

北京市石景山区金顶街第二小学校长

随着我区“十二五”教育发展规划的深入推进，我校也迎来了加快改革发展的历史机遇。北京九中教育集团的成立，使得社会各界对我校的内涵式发展提出了更高的要求。如何把握机遇、应对挑战，推动学校的品质提升，成为摆在我们面前的首要问题。

结合我区“尊重生命、尊重规律、尊重差异”的“绿色教育”理念，在把握学校文化根基，梳理学校文化脉络，整合学校文化元素的基础上，我们确立了“以可持续发展教育为主导的绿色成长教育”的办学理念，以此来统筹学校各项工作，促进教师、学生和学校的可持续发展。

绿色成长教育的内涵

绿色成长教育是以可持续发展教育为指导，遵循学生的发展规律，培养每一个少年儿童，像绿色原野中的绿色生命一样，充满勃勃生机，并实现可持续发展。

针对我国当前基础教育在某种程度上存在的“过度”和“不及”现象，我们认为：“绿色成长教育”是一种适度的教育。他要求教师在适宜的时间和空间内，采取适当的方式方法，以一种发展的眼光、宽容的态度和期待的心理，营造一种相互尊重、健康和谐的教育氛围，顺应人的天性，开发人的潜能，对学生进行恰如其分的教育，进而达到教育的本真状态，实现人的全面、健康、和谐、可持续发展的目标。

依据上述办学理念，学校确立了“培养生活自理、学习自主、行为自律和健康自强的小学生”的育人目标，形成了“实施绿色成长教育，为学生可持续发展奠基”的办学思路。

实施绿色成长教育的路径

如何实施绿色成长教育呢？我校确立了“以课题研究为载体、以课程建设和课堂教学改革为着力点”的发展路径，并以参加校长成长共同体为契机，积极申报了“可持续发展教育推进学校发展综合研究”的课题研究项目，并要求每位领导结合部门工作的特点，至少申报一项课题。迄今为止，我们已经申报了《可持续发展教育中推进教师自主发展的实验研究》、《学生基础——可持续学习能力的研究》和《可持续发展教育中培养小学生自主管理能力的研究》等三项市区规划办课题，实现了将学校工作融入课题的发展思路，以此来落实学校的办学理念。

实施绿色成长教育的思考与做法

1.培养好习惯，为学生健康人格奠基

良好习惯的养成是儿童教育的核心目标，我校坚持把小学生的养成教育作为学生终身发展的奠基石，对学生养成教育进行了全面规划，并开设了主题教育课程、实践活动教育课程和德育校本课程。其中，德育校本课程以《好习惯成就卓越》作为载体，将学习、生活、礼仪三大方面的习惯细化为92个训练点，将课程纳入课时计划，每学年16个课时，使学生在有计划的学习过程中，从思想到行动上逐步养成各种良好习惯。

同时，为了充分发挥德育校本课程的实际作用，我们设置了“好习惯储蓄卡”和“少年星卡”两种综合评价体系，对学生实施多元、全程、全员的激励性评价,让学生在成功的体验中不断积累好习惯,形成良好的自立、自律意识和进取精神。

2.科学减负，为学生持续学习奠基

根据减负精神，学校制定了关于减轻学生过重课业负担的“五点”措施：（1）严格执行课程计划，开足开齐国家课程；（2）严格落实“每天锻炼一小时”的阳光体育工作，确保每天“两操”“一课”的时间和质量；(3)严格控制学生每天完成书面作业的时间。实行家庭作业总量控制的班主任负责制，由班主任协调控制学科教师每天布置家庭作业的总量。每个学生有记作业本，在本上记录当天的作业、老师预计完成所用的时间、学生完成作业实际需要的时间，老师根据学生实际完成所用的时间来调整每天的作业量；(4)加强作业设计研究。教学设计中要体现家庭作业内容的设计，杜绝家庭作业布置的随意性。作业布置要根据学生特点、教学重点和教学难点制定，形式多样化，增加实践性、综合性、选择性的作业；(5)优化教学策略，以“211”课堂教学模式为核心，实施不同类型的课堂教学策略。其课堂时间大致分配为：10-20分钟新授探究（认知）；确保不低于10分钟的巩固训练及反馈矫正（内化）；5-10分钟独立书写（掌握），突出课堂教学“精讲精练”、“追求实效”的原则和要求。

为了切实践行课堂教学的简约高效原则，我们在教学中倡导“五化”：(1)教学目标简约化。教师制定教学目标时应注重实效，表述应简洁、明确、可操作；（2）教学环节简明化。其中，导入要求简明。新授环节要做到精讲精练、讲练结合，力避以讲代思、以讲代练；（3）教学手段实用化。教学手段的使用要做到适时、适度、有效，精美的课件要在突破教学重点及难点过程中发挥作用；(4)教学活动高效化。教师对教学活动一定要精心设计，每个教学活动的设计都要为达成教学目标服务；(5)教学进程节奏化。教师要尽量使课堂呈现出轻重缓急、抑扬顿挫、错落有致的节奏，使学生尽量在一种宽松、愉悦的氛围中学习。

3.构建绿色成长课程，为学生个性的全面和谐发展奠基

课程是学校最为重要的产品，也是学校核心竞争力的展现，在可持续发展教育理念的指导下，我们本着育“质”与育“智”相结合、必修课程与选修课程相结合、显性课程与隐性课程相结合、课程实施优化统合的原则，从体质、品质与才智三方面，构建了六大类近30门校本课程，其中学校开设的《花样跳绳》、《好习惯成就卓越》以及《阅读温暖童年》等必修课程重在夯实基础，促进学生各方面的均衡发展；根据学生的兴趣爱好开设的选修课程，涉及科技类、人文类、艺术类、军事类、实践类、体育类、综合类，为具有不同禀赋、潜能、个性的学生提供自由、充分的发展空间。

在学校文化建设中，围绕“绿色、人文、书香、参与、体验、智趣”的建设愿景，确立了“打造图书馆中的学校”、“建设学校中的博物馆”、“建设充满活力的教室文化”、“建设参与、体验、智趣的校园文化”和“建设节能减排校园”的目标，共同为学生形成良好素养服务。

绿色成长课程的构建，使得校本课程与国家课程、地方课程形成有效对接，夯实基础，突出特色，达到启智、健美、养德、慧心的作用。

4.开展花样跳绳运动，为学生健康身心奠基

我校的花样跳绳运动从2009年初步开展，迄今为止已走过近三年的历程。这三年来，从部分参与到全校普及，从课外练习到引入课堂，从随机练习到系统开发课程，从自发实践到科研引领，花样跳绳运动在我校已蔚然成风，学生做到每人一根短绳，每班两根长绳，从准备活动到基本活动，一根短绳贯穿整个大课间活动，特别是学校在每月最后一天的大课间时间开展的“挑战吉尼斯校园跳绳纪录”活动，极大地激发了学生锻炼的热情和创造性解决问题的能力。早晨傍晚，课间活动，一个人独跳，两个人组合，多人跳长绳……已经成为全校师生学习、生活、娱乐的一部分。自2009年以来，学生体质健康标准优秀率及达标率逐年上升，学生因病缺课的现象明显下降，学生的跳跃能力、协调能力等基础学习能力以及与他人共事、合作解决问题等可持续学习能力均得到了很大的提高。

综上所述，通过近三年的思考与实践，学校的绿色成长教育特色凸显，即：“学做人，德为先，好习惯，早养成；诵美文，厚底蕴，读好书，促成长；多课程，展个性，激潜能，促发展；跳花绳，练身体，多赏识，共成长。”

好学校应该是儿童当下生活得最快乐的地方，是给未来留下幸福与美好回忆的地方。我们愿意为建造这样一所好学校而不断努力！