试析大学生英语听力材料的选择

张 莹

（沈阳工业大学，辽宁 沈阳 110178）

1.引言

英语听力在英语学习中有着非常重要的地位，是英语学习中不可或缺、举足轻重的一个环节。听是获取信息的重要途径，听是提高语感的有效手段，听是其他三项交际能力“说、读、写”的基础。其重要性可以从各级各类英语考试中听力部分所占分值逐渐增大的现象中体现出来。因此，英语听力就成了提高英语整体水平的必要。那么，听什么？

陈吉棠（2000）提出了听力材料与听力提高之间的促进与制约关系。即，“好的、对路的听力材料，对提高听力，达到预期的收听目的无疑是有帮助的；相反，不好的、不对路的听力材料，对提高听力，要收到预期的收听效果则是不理想的。”（陈吉棠，2000）好的听力材料可以激发学生的兴趣，容易被学生接受，还可让学生化被动为主动学习；不好的听力材料则可能削弱了学生的积极性和学习动机，造成相反的效果。因此，听力材料的选择至关重要。

2.相关研究与选择标准

2.1 需求与动机

Cunningsworth早在1984年就提出了一些教学材料选择的重要标准，其中指出选择材料时要清楚学习目的和需求，应该选择那些能够满足需求并有效地达到自己目的的材料。（Cunningsworth，1984）

事实上，学生练习英语听力、提高英语听力水平的目的是多种多样的。石永珍以78名理工科学生为对象，进行了一项大学生英语学习动机的调查（参见表一）（石永珍，2000）。调查显示，有些学生是为了将来工作需要做打算，有些学生是为了顺利通过考试，有些学生是为了收听英语材料获取广泛的信息，而有些学生是为了实现出国的愿望，有的学生是为了学习英美文化，等等。总之，学生们学习英语的动机是不同的。学生应该根据自己的学习目的选择听力材料，以满足自己的需要。

表一 学习动机（可以多选）

听力动机为开阔视野的学生可以选择收听BBC、VOA、CNN和CRI的节目。BBC（英国广播公司）是英国最大的新闻广播机构，VOA（美国之音）是美国及世界新闻与信息的最可靠来源，CNN（美国有线电视新闻网）是全球最先进的新闻组织，CRI（中国国际广播电台）是中国向全世界广播的国家广播电台。这些新闻组织多是每天24小时地，第一时间地向全球直播新闻报道，涵盖了政治、经济、文化、教育、军事、生活等方方面面的资讯，想获取信息的学生定会受益匪浅。听力动机为通过考试的学生可以选择考试相关的模拟题、真题，从中了解考试的要求、题型并进行自测、演练。听力动机为学习英美文化的学生，可以选择上文提及的BBC、VOA及CNN等节目，此外还可以欣赏英文影视作品，因为影视作品是文化的载体，通过影视作品可以了解到很多具有价值的英美文化与习俗。

2.2 多样性

“抱着一本教材（哪怕是最好的教材）是无论如何也学不好外语的。”（桂诗春，1988）如果听力材料单一，形式和内容单调，那么学生就不能保持听的兴趣，容易走神；如果听力材料多样化，体裁、主题丰富，那么学生就会提起兴趣，加强注意力。

如今，听力材料种类繁多，甚至网上听力资源十分丰富而且获取非常方便。学生的选择面很宽，可以从中选择多种多样的课外辅助的听力材料。听力材料体裁可以涵盖讲座、歌曲、电影、演讲、访谈等；内容应该包罗万象，包括文化、经济、科普、教育等。

《新视野大学英语听说教程》、《21世纪大学英语听力教程》等高校采用的听力教材编写精良，其中是编者精心挑选出的听力材料和用心设计的练习题；BBC、VOA、VOA Special English话题丰富多样、语音标准纯正；英语歌曲多出现连读吞音现象，学生可以由此多接触了解英语语音技巧（学生听力的障碍有些源自英语语音技巧掌握不好）；托福、雅思真题题型灵活，更有助于打算出国学习的学生；《走遍美国》、《洪恩环境英语》以生活中场景为单位，语言真实、实用；英文电影语言生动、地道，蕴含英美文化，学生对此兴趣浓厚，并可以了解英语国家的文化知识。

2.3 难易程度

太难和太易的材料都不是适合学生的材料，对学生听力水平的提高都没有促进作用。太难的材料，会打击学生的自信心，消磨学生的耐心。太易的材料，一方面对学生没有任何的挑战性，无法激起学生的兴趣，另一方面也没提供给学生任何提高空间。

就听力材料的内容而言，不是所有形式的素材都适合所有水平的学生。这里将举例说明。对初学者来说，英文电影和英语新闻并不是很适合的材料。不可否认，英语学生可以从英文电影中受益匪浅，可以欣赏地道的英语，可以了解英语国家的文化。但也正是由于电影中的文化背景知识和俗语较多，初学者在听的过程中会被这些生僻的内容羁绊住。同样，英语新闻涉及的主题十分广泛，政治、经济、教育、法律和社会等，其中含有大量的专业术语和专有名词，在遇到这样的生词时，势必会影响学生练习的流畅性。

就听力材料的速度和篇幅而言，应该将其二者作为选择听力材料时的考虑因素。以大学英语四、六级考试的听力部分为例，四级听力理解部分的录音语速为每分钟约120词，而六级听力理解部分的录音语速为每分钟约140词，短文篇幅较长。即，大学英语六级考试听力部分的录音速度比四级每分钟快20词，短文部分每篇也多出大约20～30词。由此可见，听力材料的速度和篇幅影响着听力材料的难易度。所以，不同年级、层次的学生应该选择不同长短、不同播音速度的听力材料。陈吉棠教授（2000）做了专门的调查与反复论证，得出了下面的参考数据：

年级 每个材料的词汇量 单词/分钟一年级 150-20090-100之间二年级 250-300 110-130之间三年级 300-350 130-150之间四年级 350以上 140以上

3.总结

听力材料的选择对英语听力水平的提高起到了至关重要的作用。在听力材料的选择时，有很多因素需要考虑在内，其中包括：学生的学习动机、材料的多样性和材料的难易程度。学生应该根据自己学习听力的需求和动机选择能够达到自己学习目的的材料。学生应该选择体裁、内容多样化的听力材料以激发自己的兴趣。学生应该选择难易度适合自己的听力材料，避免过难或过易的素材。如今英语听力材料繁多，钻材料堆不是一个好方法，听力材料不是听得越多就越好。而是按照一定的标准从中选择适合自己的，才对提高自己的听力水平有促进作用。

[1]陈吉棠.略论选择英语听力材料[J].柳州师专学报，2000，（3）.

[2]桂诗春.应用语言学与中国英语教学[M].济南：山东教育出版社，1988.