高职铁路行业英语新编教材开发探索

伍帅英

（湖南高速铁路职业技术学院，湖南 衡阳 421001）

由于高速铁路是20世纪交通运输的重大成果，是一个涉及专业面广、技术先进成熟的庞大系统工程。国铁和地铁从国外引进了先进的设备。同时，对外进行铁路施工项目日益频繁。铁路职业院校学生若具有一定的专业英语能力，就可大大提高就业竞争力。因此，开设铁路行业英语，整合铁路行业英语教材，注重知识的实用性，在铁路职业院校英语课程中显得尤其重要。

一 课程定位

《铁路行业英语教程》是高职英语的重要组成部分，是基础英语教学的扩展和延续，是高职英语教学目标实现的重要手段，是高职院校铁路工科类专业的人文素质课。高职铁路行业英语着眼于培养高职学生在未来职业中运用英语交流的基本能力，以及在运用语言的同时，培养他们人际交往、系统建构等通用职场能力。使高职学生在将来从事铁路行业相关工作奠定基础。

二 教材编写意义与目的

教材编写应重点突出“职业特色”。职业院校培养的学生是实用型专门人才，因而教材的编写一定要注重培养学生的实践能力，实现学生培养目标是教材，同时也是组织教学过程的依据。

（一）教材编写意义

1.职业定位。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》[1]提出职业教育的培养对象是每个人，是培养人的职业道德、职业技能、就业和创业能力。教师通过讲授专门技术及与其职业密切相关的内容以教育的方式，提高学生定向职业能力、学会工作的过程，从而提高学生在职业中的工作能力。现有行业英语教材所选内容均为提高职业院校学生的专业英语的阅读能力。但要提高学生的口语能力，教师就要依据课文内容自行编排，学生在课堂进行对话练习。缺乏针对性和实用性的行业英语教材。想找到一本不仅要符合高职院校学生水平而且要兼顾到铁路整个专业的教材较难。

2.市场需要。职业课程开发的原则之一就是以就业为导向。铁路职业院校须依据行业需求进行课程调整，根据工作岗位变化、技能要求的提高，适时地调整课程内容，进行充实，加强与市场联系，以形成具有特色的行业英语教材，培养符合工作岗位要求的技术技能型人才。

3.职业发展需要。随着铁路科技的发展，世界经济的全球化、多元化，职业化加速，这就要求铁路职业院校紧跟市场经济的发展，依靠铁路行业背景，开发铁路行业英语教材。其次，我国的职业教育还处于初级阶段，能否健康地开展下去取决于职业院校自身的发展和特色。再次，职业院校生源多样性，英语基础参差不齐，根据职业院校自身特点和今后的发展定位，利用有效的资源进行整合，开发铁路行业英语教材，培养具有鲜明行业特色的毕业生。

4.教师发展需求。通过对教材的多角度开发，实现教学教研一体化，并使教师不断提高自己的教育教学水平，实现教师个人的发展、学生发展和学校发展的高度统一。

（二）教材编写目的

以铁路职业学校学生的英语基础为立足点，以学生为中心点，以能力为本位，以铁路行业各领域的常识概念为基础，并将一些新技术、新知识融入其中，强调铁路行业英语的实用性，着重训练行业口语、阅读、翻译的能力，并在教材编写体系中体现“以行动为导向、以任务为驱动、工学结合”的教学理念，开发适合铁路高职院校学生学习行业英语的一本通用教材。

三 教材编写原则与思路

本书编写以“注重实际应用”为原则，以培养职业院校的学生实际工作能力为目的，充分体现铁路职业院校的特色。

学习型社会的建立是需要职业院校能培养一线急需的技能型人才，使职业教育成为终身教育体系的重要环节。不断更新教学内容，改进教学方法，切实提高教学效果来满足市场和社会的需要，开发符合铁路学校办学特点和学生实际需求的铁路行业英语教材。

（一）教材编写原则

1.EGP（普通用途英语）与ESP（特殊用途英语）相整合。EGP和ESP的整合是可通过已掌握的语言技巧，使学生能在真实交际中运用目的语进行交际。ESP和EGP教学内容和教学目的不同。ESP的教学使学生既学了专业知识又提高英语水平。ESP是通过分析英语各种功能语体的特殊性和规律性，使学习者能利用英语进行交流。由于不同行业的需求，学习者需要学习特殊用途英语达到某些学科内使用英语的能力。教师不仅教给学生基础英语的知识，还要教他们在实际环境里如何运用英语，利用英语作为一种手段或工具进一步学习专业，以便有效地完成各项工作。ESP教学主要针对相应专业，加强学习专业词汇及专业术语，进一步锻炼语言能力。采用 ESP教学使学习者能在某一专业或职业上真正应用英语并使这项技能专门化。行业英语与基础知识相结合将使职业学校的学生在学习中就培养其英语应用能力，真正符合“应用”和“技能”的职业学校的教育特性。以基础英语为理论基底，增开行业英语课程，使学生在学习专业知识的基础上做好语言的准备[2]，提高学生实际应用语言的能力。

2.以学生为中心。行业英语教材的编写体现在教学过程中要“以学生为中心”进行教材内容的设计。“以学生为中心”，满足其特殊要求的行业英语教学是ESP的显著特点。然而，目前很多学校课堂教学依旧是“以教师为中心”的传统模式教学，以“语法+翻译”为主要教学手段，学生只是知识的被动接受者。目前，在行业英语的教学中，要以教师为中心的传统教学方式改变为以学生为中心教学模式，是需要教师在实践中逐步改进和完善。职业教育要顺应教育改革潮流，进一步提高自身的应变能力。根据学生本身及社会对他们的要求，因材施教，因需施教，使学生成为学习的主体，教师的一切课堂活动都应该以学生为中心进行设计[3]。掌握语言知识是学习目的，语言学习是看学习者能否熟练运用语言来表达思想，完成各种任务，学会如何学习，这也是以学习者为中心的教学模式根本目的所在。编者要了解学习者的需求，从而明确教材的目标定位，在编写教材时考虑学习者。因此，如何实现“以学生为中心”是编写行业英语教材的原则。

3.应用为主，够用为度。为了形成学生的职业能力，知识内容的选择，应在教学大纲或课程标准指导下，在足以完成工作领域中目标需求的约束下，以“必需”和“够用”为理念。在尊重科学性和教学规律性的前提下，教学内容简化，适当综合，图文并茂，有利于“应用”。学习难度降低，学习兴趣提高，难度适中，能保证学生完成任务，强调“易讲、能懂”。教学过程用实践方式演示教学内容，使学生树立信心，明确努力的目标，看到成功的希望，通过完成每个学习性工作任务，来完善自己。

职业院校是以基础理论教学的应用为目标，以必须、够用为度。所编铁路行业英语教材应侧重语言的交际功能，让学生先用后学，突出实用性和交际性，提高学生职业素养，增强职业语言运用能力，形成和发展职业能力。

4.体现职业特色。铁道行业英语教材的编写须紧跟铁路行业、结合学生实际，加强外语技能的培训，强化就业导向和能力本位，突出铁路高职院校办学特色。在教材编写中注重和行业紧密联系。培养铁路高职院校学生能用英语作为交流工具，进行与工作有关的日常和业务交流，并通过模拟对话练习和主题讨论等任务活动，为未来的语言实践打好基础，真正体现工学结合的教学特色。所编教材符合职业院校教的需要，使学生在毕业时能实现学校学习和工作之间的无缝对接，形成和提升学生定向职业能力，体现职业特色。

（二）教材编写思路

在对湖南高速铁路职业技术学院2010级和2011级三年制大专学生中调查得知，学生希望有与专业相关联知识的英语对话练习。因此，书中特意编排与铁路专业有关的对话，通过对话练习把所涉及的铁路专业知识能用英语表述，提高英语的交际能力。达到了既学习专业英语又提高了英语运用能力，二者互相促进，共同提高。所选材料难易适中，结合各铁路专业的实际，便于组合教学。

把学生的英语学习与他们未来的职业或岗位密切联系，在获得专业语言技能的同时，掌握其它通用职场能力，如系统思维、团队合作、职业道德等。这一方面有利于帮助学生英语水平达到行业岗位要求，另一方面也有利于激发学生对专业英语的需求。高职铁路行业英语课程教学要求框架的设计可以为编写、改进铁路行业英语课程教材提供思路，也可以用来组织铁路行业英语课堂教学活动、设计测试等。新编的铁路行业英语教程，要符合高职生的学习习惯，将知识性强的语言材料化繁为简、化深为浅、化难为易。该书编排铁路行业知识的对话，让学生在今后实际工作中能熟练运用这些对话，能将学过的知识很好应用于实践当中。所编对话符合现代英语口语以及铁路岗位的特点，方便学生练习，快速掌握英语口语技能，具有较强的职业性、实用性和指导性。

总之，铁路行业英语教材开发应突出教学内容的实用性和针对性，能体现职业特色。语言选材要精简适应的原则，能使学生在工作过程中“学以致用”。

四 教材编写的主要内容

在编写铁路行业英语教材时，依据社会和学生、行业英语教师需求，为适用社会的发展，充分考虑高职院校学生的特点，广泛收集资料铁路专业知识进行系统归纳。在每个单元开始，对主题内容背景知识进行简单介绍，使学生能有初步概念，首先是就本单元的主题进行情景对话练习，然后学习内容结构简单并与前面对话内容有联系的文章作为精读课文。课后有各种类型的问答、填空、专业术语和翻译练习，巩固所学知识，还有自学的补充科技英文资料，以提高学生阅读能力，是一本普及性广、简单易懂的铁道概论英文书。

目录表

学习情境结构表

11 Railway Signalling铁路信号1.铁路信号的简介2.铁路信号的功能 能用英文讲解铁路信号的功能。12 Railway Communication Technology铁路通信技术1.铁路通信的种类2.铁路通信特点了解铁路通信的种类及特点，并能就此主题进行英语口语交流。

每个单元结构

五 教材编写的保障

（一）编写师资

编写组人员专兼结合，结构合理，专业知识扎实，教学经验丰富，实践能力突出，均具有双师素质。他们对课程所包含的知识点、重点、难点有深入细致的研究，特别是铁路现场专家的加入使本教材更具专业性与针对性。

编写教师发表论文多篇，参编各种教材，参与院级和省级课题的研究。曾多次下现场为广铁集团工务段职工进行英语培训及广铁集团客运段职工进行英语口语培训；曾指导多名学生荣获全国大学生英语竞赛（D类）“一等奖”和“特等奖”；指导学生参加湖南省写作竞赛获“优秀指导教师奖”。

（二）政策保障

《铁路行业英语教程》已立项为湖南高速铁路职院校本教材，按项目独立设置资金账户给予资金支持。并加强指导、督促、检查，请校内外专家作项目建设指导，确保教材建设高质高效完成。同时，因获得了教育部第三期全国高职高专英语类专业改革课题的立项，也有部分资金的保障。

[1]新华社.国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)[EB/OL].中央政府门户网站,www.gov.cn,2010-07-29.

[2]蔡基刚,辛斌.大学英语教学要求的统一性与个性化——关于《大学英语课程教学要求》修订的思考[J].中国外语,2009,(2):4-9.

[3]赵清,樊永杰.在专门用途英语视角下建立以学生为中心的医学英语教学模式[J].包头医学院学报,2011,(1):130.