中职护理学生职业素养培养模式的实践研究

周娟仙，施成良，凌杨青，吴明玉

（海宁卫生学校，浙江 海宁 314400）

长期以来，由于受传统教学模式及生物医学模式的影响，中职护理教育停留在“重知识传授，轻技能训练；重专业能力，轻职业素养培养”的阶段，以致过分注重护生专业知识灌输，而忽视护生的技能训练、人文素质教育；突出知识积累，轻视能力培养。在课程设置、教学方法、评价体系等方面还没有完全脱离旧的医学人才培养模式，存在不同程度教学脱离实际的现象，致使学校培养的人才规格与卫生用人单位的需求脱节。

根据社会经济发展和多层次医疗服务对护理人力资源的多元化需求，如何形成一个科学、优化、有效、创新、灵活而规范的护理教学体系，使中职护理教学与迅速发展的医疗卫生事业相适应，使中职护生能够成功实现职业角色的转变，是中职护理专业教育工作者一直研究的课题。近两年来，笔者通过对中职护生职业素养培养途径和方法的实践探索，构建了一套行之有效的中职护生职业素养培养模式，现阐述如下。

1 培养对象

培养对象主要为我校2009级、2010级中职护生。

2 培养模式（见图1）

图1 中职护生职业素养培养模式

3 实施措施

依照中职护生职业素养培养模式，笔者采取了以下措施。

3.1 以教学为经，以活动为纬，明确职业素养的内涵

一方面保证了护生对职业素养培养认知的深度，避免肤浅；另一方面保证了护生对职业素养培养认知的广度，避免狭隘。让护生以准护士的角色来认知自己的职业素养。

3.2 以训练为纲，以实践为本，强化职业素养锻炼

通过训练，强化中职护生职业素养的养成，实现“三个对接”，即中职护生的理论知识与职业考证相对接，操作技能与现代护理技能相对接，职业素养与医护人员的职业道德、职业规范要求相对接。

3.2.1 以精细化管理为保障，全面推行7S管理 学校全面推行7S管理，就是要与医疗卫生单位的管理方式接轨，营造仿真型的学习工作环境，培养护生养成良好的习惯，从而增强护生自身的职业竞争能力。

3.2.2 以课程改革为契机，创新教学方法 通过围绕临床岗位需求，改革课程设置，创新教学方法，强化“实境”训练，使护生形成职业行为规范，将其培养成具有综合职业素养的技能型人才。

学校重视“以赛促学，以赛促练”，其载体就是“职业活动”。在这个“职业活动”的实施过程中，护生的团队合作、与人交流、解决问题的职业技能得到了训练。

3.2.3 以岗位为特色，营造真实的职业环境 学校的护理实训基地能让护生置身于真实的职业环境中，直接感受职业氛围，为其今后的临床实习打下基础。通过实践可将护生的理论知识和能力内化，升华成职业素质，增强自身对职业的认同感，切实领悟、体会和感受职业道德，有效完成学习迁移，从而逐步掌握职业岗位所必需的基本能力和基本技能。

3.3 以校院合作为保障，确保职业素养的养成

在中职护生实习时，学校建立、完善实习管理制度，加强岗前培训和实习队伍建设，实现对校院、行业内外等多方合作的有效督管，保障护生的实习质量，从而有效提升护生的职业素养，使其成为一名合格的准护士。

3.4 以德育学分制为评价体系，确保职业素养培养的可控性

在整个德育管理体系中，学校以德育学分制为评价体系，确保护生职业素养的培养具有可操作性，并具有可控性。

“德育学分制”旨在变管理为服务，调动护生的主观能动性，将德育活动制度化、学分化，德育目标详细化。将德育量化成学分制，变口头说教为行为教育，促进护生的自我管理和自我约束，最终通过护生、护生家长和教师的共同努力，让护生学会做人，养成文明的行为习惯，形成良好的道德素养。

4 取得成效

4.1 提高了护生的职业素养

护生很好地完成了由中职护生向准护士的转变。护生的职业道德、职业意识、职业习惯、职业技能得到了很好的训练与强化。

连续两年我校护生就业率达99%以上，中职护生普遍受到用人单位的欢迎，每年招生都会出现隔夜排队的现象，录取名额已远远满足不了求学人数。

通过对我校2009级、2010级中职护生调查显示：服务对象的满意率已由原来的80%上升到90%～93%；学校收到患者、医院的表扬信35封，填补了原来的空白；用人单位的满意率由原来的83.0%上升到96.5%～98.7%；医院综合评价的平均分由原来的80分上升到90～92分；医疗差错的发生数已明显减少，且无严重差错及事故的发生。

4.2 促进了教师的专业化成长

通过实践与研究，促进了我校品牌教师队伍的建设。目前我校拥有全国医护专业高职教学研究会委员、华东地区高等护理教育学会理事、海宁市护理学会理事、名师、学科带头人、优秀骨干教师、省市级优秀青年教师、优秀班主任，形成了一支学历、年龄、职称结构合理、临床实践能力强的高素质、稳定的双师型专、兼职师资梯队。

4.3 推动了学校的整体发展

（1）我校护士执业资格考试连续几年通过率都在95%以上，特别是开展实践研究以来，2011年是护士执业资格考试改革之年，在全国护士执业资格通过率普遍下降的情况下，我校不降反升，达到了95.98%。2012年，我校护士执业资格考试通过率再创新高，达到98.60%。

（2）我校护生的护理技能操作水平也在全省领先，特别是2011年、2012年在参加全国、省护理技能大赛时，我校护生共获得4金3银4铜的佳绩。

（3）我校作为一所卫生类中职学校，在参加省级“文明风采”大赛时所获奖项远超各类综合性院校。近两年来，我校获奖人数为：一等奖31人，二等奖54人，三等奖110人，且获奖率连年提升，创造了佳绩；在全国“文明风采”大赛中，我校获奖人数为：一等奖3人，二等奖12人，三等奖9人，优秀奖6人，更是创造了辉煌。

4.4 促进了学校的特色建设

随着实践、研究的不断深入，我校“育人为先，以人为本”的办学特色也在不断彰显，并有着蓬勃发展的生命力，主要表现在职业活动、课程设置、实效德育、职业指导的特色化。在省级学校评估中，我校的特色建设得到了省教育厅领导的高度肯定：“是一所真正以人为本，真正育人的学校。”