对财务管理教学改革的几点看法＊

宋 雷

（河南机电高等专科学校 管理工程系，河南 新乡 453000）

随着市场经济改革的不断深入，我国在财务理论与理财方法上也逐步同国际惯例接轨，这对传统教学无疑是一种严峻的挑战。所以，为了培养出现代社会所需要的既有理论又有实践技能的新型理财人员，必须深入研究和探讨财务管理课程教学改革。下面笔者结合多年来教学经验和实践，谈一下对财务管理教学改革的几点看法。

1 构建科学的教学体系，明确教改努力方向

要想做好教学改革，首先要找到突破点。通过多年的教学实践，并结合我校会计专业的实际情况，我们明确了财务管理教学改革的基本思路：逐步构建和优化“理论教学＋课内实验＋校内外实训”的教学模式，理论和实践两手抓。

图1为我校财务管理课程教学体系图，由此看出，人才市场上的岗位需求应与学校的最终培养目标一致，在这样的基本思想指导下进行理论和实践环节的结合才最有意义，培养出的学生才是社会上所真正需要的人才。人才培养目标实现的途径分为两个方面，一是理论课程体系，二是实践教学体系。

所以，要进行财务管理教学改革，一方面要通过各种途径和方法加强理论教学，一方面要通过课内实验和校内外实训环节来增强实践教学，并使这两方面相互促进。只有经过这样的努力，才能达到增强财务管理教学效果的目的。

图1 财务管理教学体系

2 理论教学改革的几点看法

2.1 教学内容模块化、逻辑化

在财务管理教学中，如何安排教学内容，使学生更容易接受是个非常重要的问题。笔者根据对财务管理的理解以及多年的教学经验，对财务管理教学内容进行了全面深入的剖析，把总体内容框架概括为16个字：一个目标、两种观念、四个模块、三个环节。其中，一个目标为财务管理的目标；两种观念是资金时间价值观念及风险和收益观念；四个模块分别是筹资管理、投资管理、营运资金管理和利润分配管理；五个环节分别为财务预测、财务决策、财务预算、财务控制和财务分析。

根据财务管理教学内容之间的内在联系，确定了各部分内容之间的逻辑关系，从而使教学内容更具条理性，其逻辑安排如图2所示。

图2 财务管理教学内容安排逻辑结构图

2.2 教学方法和教学手段多元化

课堂教学设计是教学改革重点，课堂教学应由单一课本的知识传授，到多样化、多功能化课堂教学的科学组合。根据不同的教学内容，选用不同的教学方法和手段，使教学内容条理化、简单化、生动化，保证学生高涨的学习兴趣，从而取得好的教学效果。常用的有案例教学法、启发式教学、任务驱动法、图示教学法、多媒体教学法等。例如，资金时间价值的计算和应用问题，是财务管理的重点和难点，采用图示教学法结合案例教学法就比较容易理解和掌握了；筹资方式的内容相对比较枯燥，可采用任务驱动法，先让学生自己去收集几家上市公司的筹资方式资料情况，再用案例教学法进行分析、讨论和对比，这样就会使这部分教学内容既生动又易掌握了；讲到财务杠杆效应时，可以结合“借鸡下蛋”的例子做一下简单的说明和引入，再透过该现象来进一步揭示如何利用财务杠杆、何时利用财务杠杆及资本结构决策的相关问题，从而使复杂的问题简单生动化。

2.3 课证结合一体化

从财会人员的职业发展主线（见图3）来看，财会专业毕业生初入社会就业基本上处于会计员和助理会计师层次，再成长为中级会计师，最后少部分人成长为高级会计师，而财务管理是财会人员职业发展生涯中必备的一项基本技能。

所以，在财务管理教学的组织过程中，可紧密地和会计职称考试联系起来。助理会计师考试的《会计》科目有两章的内容是财务管理基础，中级会计师考试中专门有一科目《财务管理》。通过课证融合，可为学生将来走上社会打下良好的职业发展基础。

图3 财务人员职业主线图

2.4 教学资源开放化

在现代社会，可利用的网络教学资源有很多，教师可以向学生提供和推荐优秀的教学资源，以方便学生进行自学和拓展视野。一方面，教师可把课件、讲义、财务管理的精品案例及相关视频资料上传到网上。另一方面也可向学生介绍国内有名的国家级精品课网站（如中国人民大学和东北财经大学精品课网站），及国内比较知名财会学习网站，以供学生自主学习，拓展视野。

3 实践教学改革的几点看法

3.1 加强课内实验教学，强化Excel在财务管理中的应用

课程实验也是实践教学的重要环节，可以增强学生的财务管理基本理论、基本知识、基本技能，使学生由感性认识上升到理性认识，对专业有一个完整、清晰的认识，从而提高学生的实际操作能力。针对财务管理中的重要知识点可以设计成若干个实验项目进行实验。

在实验当中适当引入Excel，利用Excel的制表、函数、运算、图形等功能，帮助解决很多的财务管理问题。财务管理中，大量的计算使学生很头疼。若学生能较好地把Excel的计算功能和财务管理的内容有机结合，那么借助Excel得到相关内容的计算结果后，学生就可运用财务管理的理论知识去解决实际问题了。

利用Excel和计算机来辅助进行财务管理决策，一方面提高了学生利用现代财务管理工具解决财务问题的能力，实践动手能力大大提高，另一方面也能促进学生再带着兴趣去研究相关的财务管理基本知识。

3.2 组织开展沙盘实训

在教学活动结束后，可组织学生进行财务管理沙盘实训。

财务管理沙盘实训，以沙盘为载体，以学员为主体，角色扮演，模拟演练，实战感受，教师点评，具有很强的参与性、互动性、实战性、竞争性、体验性。可将学生分成几个小组，每组为一个模拟的公司，每个小组由5－7名成员组成，分别担任公司中的CEO、CFO 等职位，让每个小组在沙盘中模拟经营一个企业5 到7年，并按要求完成相应的经营任务。为了出色地完成任务，学员必须努力地搜寻相关信息，利用财务知识及相应的分析工具进行加工，再结合自身战略及竞争环境变化进行投资、筹资、研发、营销、生产、回款、利润分配等一系列的经营和财务活动，并通过对比不同模拟公司经营业绩的好坏来评价不同学员的财务意识水平、财务知识掌握与运用程度，从而达到做中悟、悟中学的效果。所以，财务管理沙盘实训是对学生财务管理理论学习的有益补充，同时也能培养学生的团队协作精神。

3.3 鼓励学生到校外进行社会实习

虽然，在学校里会有实验课和沙盘实训来加强实践教学。但是，学生有条件的话可到企业进行财务管理工作的调研学习，甚至是上岗实习。通过校外的社会实习，一方面让学生开阔视野，了解理论怎样在实际中应用，另一方面也可让学生认识到自己的优势和不足，为将来就业打下良好的基础。

［1］张首楠.基于“教学做”一体化的高职财务管理教学改革探讨［J］.商业会计，2011，（2）.

［2］黄玉梅.基于实践能力培养的教学改革的探讨［J］.会计之友，2010，（4）.

［3］赵冬梅.基于应用型人才培养的财务管理教学改革研究［J］.财会通讯，2009，（8）.

［4］王丽南，于晓红.案例教学法在财务管理教学中的应用［J］，财会通讯，2009，（2）.

［5］中国注册会计师协会.财务成本管理［M］.北京：中国财政经济出版社，2011.

［6］财政部会计资格评价中心.中级财务管理［M］.北京：中国财政经济出版社，2011.