百家观点

学生“陪审团”意义深远

学生违纪了怎么办？在以往，一般是由校方决定处罚的等级、方式等内容。但是在珠海市南水中学，学生们拥有违纪处罚权。4月15日，南水中学学生违纪处分仲裁委员会正式成立。此后该校学生违纪，处罚等级、方式等，都由学生“陪审团”说了算。学生公民意识的强弱，关系到以后的人生，唯有当学校培养出合格的公民，切实维护学生的合法权益，尊重学生的人格尊严，学生走出校门后才会理直气壮地维护自身的权益。因此，设立学生“陪审团”的意义十分深远。

——王军荣

（据《北京晨报》）

“打回去”的狼性教育不该提倡

如果有心逛一逛育儿或亲子教育的论坛，有关“该不该教孩子以暴制暴”的贴子遍地开花。在丛林法则中，柔弱的羊总是被勇猛的狼吃掉。在幼儿园里，被其他小朋友欺负了，家长就会以为自家孩子过于“羊性”，不具备“狼”的野性，没有“竞争意识”。可实际上，处理幼儿园里孩子间的打闹也有它的规则，比如让孩子们自己调解、教师调解等。“打回去”的狼性教育观念，只会从小强化孩子丛林法则的意识。一个没有规则意识的人，即便长大后善于竞争，恐怕也不能与他人健康良性地竞争。

——陈 方

（据《光明日报》）

拒绝“标准件”，做最好的自己

中小学教育作为一种基础教育，德、智、体、美、劳、群体合作等无疑十分重要，我们现在不是重视过分了，而是远远不够，甚至将人格养成、音体美作为“副科”而可以不教。但是，这种综合素质作为个体发展必不可少的丰富营养和基础教养，它本身并不是最终目标。教育的真谛和真正目标，就是帮助人自我认识、自我发现，进而自我实现，“做最好的自己”。从这个意义上讲，“全面发展”是“个性发展”的基础，“个性发展”是“全面发展”的目标，两者并不是对立的。

——杨东平

（据《中国青年报》）

“假加分”再证高考加分乱象

中山市第一中学37名学生涉嫌体育加分作假。高考加分本是对特长生的嘉奖，在一定程度上可以弥补标准化考试对个别特长生的“照顾不足”，让考试更具科学性。但如果被错用，必将对高考的公平性造成巨大伤害。假加分现象的出现，一方面说明高考加分程序存在漏洞，缺乏有震慑力的透明的监督机制；另一方面相关人员这种“大胆”行为令人惊愕，这种对权力缺乏敬畏的心理是否也说明严格的违规处罚机制的缺位？

——吴念慈

（据《广州日报》）

《中学生阅读行动指南》何须尴尬

世界读书日，由中国教育学会中学语文教学专业委员会、商务印书馆等单位联合发布的《中学生阅读行动指南》在京发布。有媒体称这个书目的发布遭遇尴尬，2/3的中学教师没读过。首先这不必惊诧，正常得很。因为这个书目是集思广益、博采众长的结果，中学教师个体饶是博览群书，焉能比得过多数专业学者之和。说实话，中学教师读书甚少是一个众所周知的事实。有些教师除了教参与练习册之外，基本不看别的书。所以，尴尬的是教师群体，而非这个书目。

——蔡朝阳

（据《新京报》）