新课改下高中数学课堂教学的有效性探究

朱远海

[摘要]随着我国新一轮基础教育课程改革的不断深入，各科的教师的教学方法和观念都在不断地改进。高中数学作为文理科高考中的三大主科之一，历来受到老师、学生、家长的高度关注。数学的教学方式都是以课堂教学为主，因此，课堂教学的有效性直接影响到数学教学的成效。本文将分析影响高中数学课堂教学的有效性的因素，并根据笔者的总结归纳，探讨提高数学课堂教学有效性的方法。

[关键词]高中数学 有效性 影响因素 建议

[中图分类号]G423 [文献标识码]A [文章编号]1006-5962（2013）05（a）-0203-01

课堂教学是课程改革的重点内容，但是由于部分老师不重视或者教育方法不得当，导致高中的课堂教学还是传统的授课方式，老师机械性的讲，学生机械性地学。这严重违背了新课改的实践精神和理念。如果不及时解决高中数学课堂教学低效性的问题，长此以往，学生在茫茫题海中，很容易对数学产生厌学情绪和逆反心理，这对学生的高考，无疑是具有毁灭性的。

1.高中数学课堂教学有效性的影响因素分析

1.1教师知识面过窄

苏霍姆林斯基说过：“教师所知道的东西，就应当比他在课堂上要讲的多十倍、二十倍，才能够应用自如的掌握教材。”根据笔者的调查发现，很多高中数学教师的知识面仍然比较窄、旧，除了对自己所教课程比较熟悉之外对其他科目知识大多很生疏，而且专业知识也得不到及时的更新。

1.2教师的教学能力不足

高中数学的课堂教学，要求教师有良好的表达、应变、预测等能力。但是，有的教师，特别是刚参加工作的新老师，由于缺少磨练和教学经验，在课堂教学中，经常会被一些突发的事件难住。

1.3学生的智力因素

燕国材先生认为，人的智力包括注意力、观察力、记忆力、想象力、思维力。数学是一门复杂的学科，教师授课的时候，需要学生的注意力保持高度集中才能跟上教师的教学节奏。而学生具备只有具备了良好的观察力、记忆力，才能更有效地掌握大量的数学公式和解题方法，至于立体几何，更是要求学生有很好的想象力和思维能力。

1.4学生对数学的兴趣

兴趣是一个人从事一项行为最主要的激励因素，人们建立一件事物的积极性，往往都是从兴趣角度出发的。众所周知，学生中很多都存在严重的偏科现象。经过笔者与不同层次学生的交流，发现学生偏科的主要原因还是因为对科目不感兴趣，而并不是学生的学习能力不足导致的。

2.提高高中数学课堂有效性的建议

2.1加强教师能力培养

教师是教学工作中的重要组成部分，教师的教学能力直接决定着课堂教学的有效性。因此，提升教师的能力是非常有必要的。教师应该在空余时间为自己“充电”，吸收各科知识，并且注重专业知识的升级。如果条件允许，教师应该经常旁听其他老师的课，或者参加一些教学研讨会，取长补短，增强自己的教学和知识能力。

2.2注重反思教学过程中的错误

俗话说，人无完人。在教学过程中，教师也难免会犯错。有的教师在犯错之后，可能不了了之，自己也不引起重视，下一次讲授相同内容的时候，可能还是会犯错，这样很难提升自己的教学水平。在课堂上，教师应该用于向学生承认自己所犯的错误，并及时改正。下课之后，再反思自己犯错的原因，积极改正，在反思和改正的过程中取得进步。

2.3巧设例题，活跃课堂气氛

教师在教学过程中，要努力让原本枯燥乏味的数学课活跃起来。通过将例题讲解与生活中的实例或者学生感兴趣的话题结合起来，可以有效提高活跃课堂的气氛。比如，在讲到排列组合的时候，可以将例题与买彩票结合在一起：某彩票购买方式是先从l到20选出前区的5个数字，再从1到5选出后区的2个数字，选择的7个数字与开出数字一样即为一等奖，请问让电脑随机选择一组数字的中一等奖的概率是多少？这样将例题与生活实例结合的做法，可以很快引起学生的关注，教学效果自然事半功倍。

2.4注重情景创设，提高学生学习积极性

情景创设是教学工作中很重要的一种教学手段，迅速将学生引入到一个情景中，在吸引学生注意力的同时，也能很好地激发学生学习的主动性。例如，在讲到抛物线这部分内容的时候，教师在授课之前可以先提出一个问题，怎样投篮才能投的更准？这时候，班上喜欢篮球或者了解篮球的同学肯定会瞬间活跃起来，并带动全班同学学习的积极性。当同学们的讨论涉及到投篮弧线就是抛物线的时候，教师再切入讲解抛物线的知识，这样的教学方法肯定比一上课老师就开始枯燥、乏味地讲解抛物线公式要有效的多。

2.5注重学生能力的培养

学生是教学过程中的吸收者，教学的目的就是让学生获得知识。在学生刚开始接触到高中数学的时候就要注重培养学生的学习动机和兴趣，教师在教学过程中应该特别注意循序渐进、深入浅出的原则，争取让每一个学生在开始阶段就培养起浓厚的学习兴趣。此外，教师可组织学生在课余时间进行一些智力游戏，这样不仅能拉近师生距离，也能提高学生的智力因素，同时，还能让学生在高中繁杂的学习过程中得到放松的机会。

总之，在新课改的背景下，要提高高中数学课堂教学有效性，需要学校、教师以学生为主体，摈弃传统教学模式中完全灌输式的教学方法。站在学生的角度看问题，通过调整、革新教学模式，使学生更主动地去获得知识。要提高高中数学课堂教学的有效性，并不是仅仅只通过学校和教师的调整就能做到，需要学校、教师、学生、家庭、社会各方面全力合作，互相支持，才能真正意义上达到这一目标。