新课标高中英语短文改错有效教学探讨

朵建设

[摘要]短文改错是融语法知识与语言技能为一体的综合性英语试题，旨在考查学生对语言的发现、判断、纠正文章中错误的能力以及对词汇，语法和语篇三要素的把握能力。以下就高中英语短文改错课堂有效教学所注意的几点教学方法进行研究探讨。

[关键词]短文改错 恐惧心理 基本步骤 主要类型

[中图分类号]C420 [文献标识码]A [文章编号]1006-5962（2013）05（a）-0201-01

短文改错题是目前高考英语的必考项目，短文改错是融语法知识与语言技能为一体的综合性英语试题，旨在考查学生对语言的发现，判断，纠正文章中错误的能力以及对词汇、语法和语篇三要素的把握能力。下面就新课标高中英语短文改错有效教学所注意的几点教学评价方法进行探讨。

1.课堂克服对短文改错的恐惧心理

许多学生对短文改错都心存余悸，不愿做短文改错，盲目夸大短文改错题的难度。事实上短文改错题都是内容较为浅显，题材较为轻松，又都是中学生常见的学生习作，全文一般在7行左右，每行8-12词不等，共计100词左右。短文改错题的错误大都出现在句子表层，并不难发现。涉及段落上下文的，较难的错误多保持在1-3处，较难的错一般是动词时态或行文逻辑方面的错误。做前最好深呼吸，做题时要心平静气，切忌心浮气躁，急于求成。

2.做短文改错试题基本步骤

（1）改前通读，理解语篇大意。在着手改错之前一定要快速阅读全文，不能拿来就改。认真阅读短文，正确理解短文意思，抓住语篇行文逻辑。切忌断章取义，以免造成上下文逻辑不通，影响正确的判断。

（2）改中细读，注意语法、词汇错误。依据文章意思和上下文逻辑关系，对文章进行逐字逐句的分析，检查句子的结构是否完整，语气是否连贯，文意是否与原文相符等。这样才能发现其中的错误。

（3）改后回读，纠正失误，减少差错。此外，还要注意正确的书写及符号的运用。

3.短文改错设置的错误的主要类型有

（1）名词的单复数；（2）动词的词态和语态；（3）非谓语动词；（4）介词的搭配；（5）主谓一致性；（6）不定冠词与定冠词；（7）固定词组的搭配；（8）行文逻辑一致性；（9）词性的混淆；（10）同义词辨异；（11）连词的误用；（12）代词的格与数；（13）句子成份残缺等。归纳为语法错误、词汇错误和上下文关系错误。

4.短文改错主要涉及以下几个方面

（1）一致性问题

短文改错所涉及的一致性问题主要包括主谓一致、时态、语态一致、代词指代一致、名词的数与格的一致、句式结构与语意一致、行文关系的一致

（2）词性问题

词性问题不单单是识别的问题，能够说出所给单词的词性，并不说明能够在句中找出用错词性的地方。其主要目的是检测考生是否真正了解主要词类的语法作用及其在句中的经常性位置，如名词在句中一般作主语、宾语、表语，动词作谓语，形容词充当表语、定语和宾语补足语，而副词则充当状语，修饰形容词、动词乃至句子。

（3）词语固定搭配问题

主要考查介词与动词、名词、形容词的固定搭配；副词与动词的固定搭配；及物动词后多介词或副词以及不及物动词后少介词，英语中的一些固定句型与习惯搭配等。

（4）句子首尾的位置

句子首尾是学生最不注意却容易丢分的地方。命题者故意在句首或句尾设置错误，如果把错误改在上句，那么就会影响下句，容易顾此失彼，尤其是在词语的固定搭配上，此类型的试题近两年出现频率有所增加，也是容易失分的句子。一般得分率低于30%。

5.夯实基础，慎重审题，从容答题

注重基础，加强基础知识技能的训练。以词法、句法为主线，系统有效地复习，总结并及时纠正学生普遍易犯的错误，提高他们从不同角度分析错误的能力。比如先看句型结构有无问题，是否符合习惯表达，谓语动词的时态、语态、语气是否正确；再看词类词义的选择是否有误，该用哪种词类，是动词、名词还是形容词；然后再看是介词还是副词，该同哪种词形成固定搭配，表达什么特定的意义等。

在作题时应考虑句中的时态、主谓、代词是否搭配一致吗，句中的谓语是否完整，习惯用法固定搭配是否正确，冠词、形容词、副词及关系词是否得当，是否该用被动语态，从句的连接词是否对了，从句中的谓语是否正确，学生应在平时的演练及考试中认真留意总结每个句式结构的特点以及命题者的考查意图，做到心中有数，融会贯通，灵活运用，举一反三。

课堂短文改错这种题型对学生来说有一定的难度，要想做好并不容易，所以学生平时一定要注意积累更多的语言知识，扩大词汇量，尤其是要掌握丰富的英语短语和固定搭配，在记忆时要一丝不苟，切忌随意增加词或减少词，此外还要掌握更多的句型结构和习惯表达，并保持良好的心态，这样在考试中才能从容不迫，游刃有余，迅速地找出错误并加以改正。